Конспект урока на тему " Изобразительное искусство. Творчество И.И. Шишкина ".

Урок по немецкому языку

в 11 классе

Тема: «Изобразительное искусство»

Урок 6. «Русская живопись. И.И.Шишкин

«Утро в сосновом лесу»

Thema “Bildende Kunst”

Stunde 6 “Die russische Malerei. I.I.Schischkin

“Der Morgen im Kiefernwald”

Учитель: Дроздова Раиса Алексеевна.

Цель: Развитие познавательного интереса учащихся.

Формирование художественного вкуса.

Побудить интерес к творчеству И.И.Шишкина и его картине

«Утро в сосновом лесу».

Практические задачи: - Читать текст с полным пониманием,

используя пояснения, перевод.

- Воспринимать на слух текст с пониманием

основного содержания.

Используемые технологии: - интерактивная;

- технология стимулирования реально-

го общения;

- коммуникативная.

Формируемые УУД: -познавательные;

-регулятивные;

- коммуникативные;

-личностные.

1. Anfang der Stunde.

Guten Tag! Wie geht’s euch?

Wie ist deine Laune, Katja?

Wie geht’s dir, Andrej?

Warum ist heute deine Laune so gut? (Ich habe heute Geburtstag).

Das ist aber fein! Ich gratuliere Dir herzlich zum Geburtstag und wünsche Dir alles Gute. Also? Machen wir eine kurze Glückwunschliste für Andrej. Was wünschen wir Andrej? (Ребята кратко перечисляют свои пожелания Glück, Gesundheit, Erfolg, viele Freunde и т.д.)

Seid ihr bereit zu arbeiten?

1. Hörtext.

Sagt, was das ist.

(Прослушивание текста.) *Приложение 1.

Was wisst ihr űber die Kunst?

Was gehört zur Kunst?

Was ist aber fűr dich die Kunst, Andrej?

Welche Rolle spielt die Kunst in deinem Leben, Katja?

Welche Kunstarten gefallen euch besonders?

Aber an welcher Kunstart arbeiten wir jetzt?

Wie benimmst du dich zu der russischen Malerei?

(На доске фотография И.И.Шишкина.)

Wessen Foto seht ihr an der Tafel?

Kennt Ihr diesen Kűnstler?

Könnt Ihr seinen Namen nennen? (Ребята называют имя художника)

Also heute sprechen wir über I.I.Schischkin.

Formulieren wir aber zuerst Ziele der Stunde. (Вместе с ребятами ставим цели урока.)

Ziele : Etwas Neues über Schischkin, sein Schaffen und seine Werke erfahren.

Am Gespräch zu diesem Thema aktiv teilnehmen.

Was fällt euch zum Namen “Iwan Schischkin” ein? Welche Assoziationen entstehen bei euch, wenn ich diesen Namen ausspreche? Welche Substantive, Verben, Adjektive?

Ergänzt bitte den Wortigel mit euren Assoziationen!

Wie sind eure Wortigel? Zeigt ihn einander.

Schischkin hat viele Gemälde geschaffen? Nennt einige.

(После того, как ребята называют некоторые картины, идёт просмотр презентации «И.И.Шишкин», приложение № 11.)

Sein berűhmtestes Bild heiβt “Der Morgen im Kiefernwald”. Es wurde 1889 gemalt. Wie alt ist, also das Gemälde?

1. Arbeit am Lesen.

Wollt ihr eine neue Information űber den Maler und sein Bild erfahren?

Lest den Text űber den Maler Iwan Schischkin und sein Bild. Folgende Worterklärungen helfen euch beim Lesen.

anregen –вдохновлять

leidenschaftlich – страстно

die Kiefer – сосна

klettern – лазать, карабкаться

der Baumstamm – ствол дерева

unterzeichnen – подписывать

ergänzen - дополнять

(На экране слайд с репродукцией картины)

Das Bild von Iwan Schischkin “Der Morgen im Kiefernwald”

Die schöne russische Natur regte schon immer die besten Kűnstler zum Schaffen an. I.I. Schischkin gehört zu den beliebtesten russischen Malern. Das Hauptthema seiner Werke ist der Wald. Der Kűnstler liebte den russischen Wald leidenschaftlich. Seine Kollegen nannten ihn “Sänger des russischen Waldes”.

Auf dem Gemälde “Der Morgen im Kiefernwald” beleuchten die Strahlen der aufgehenden Sonne die Kronen der Kiefern, das Sonnenlicht flutet auf die Stämme, und die Kiefern sehen wunderschön am frűhen Morgen im blauen Nebel in den ersten warmen Sonnenstrahlen aus. Der Kűnstler zeigt die Vielfalt der Farben des Waldes am Morgen. Das Bild ist voller Poesie und geht jedem Russen nahe.

Da klettern drei kleine Bärchen űber einen alten Baumstamm und die Bärin past auf sie auf. Auf seinem Gemälde wollte Iwan Schischkin eigentlich zeigen, wie der Wald am Morgen aussieht. Und als er sein Bild unterzeichnete, gab es noch keine Bärenfamilie darauf!

Zufällig sah ein alter Freund von Schischkin dieses schöne Bild. Der Freund hieβ Konstantin Sawizki. Er war auch ein berűhmter Maler. Konstantin Sawizki fand das Bild wunderschön und schlug vor, es zu ergänzen und noch einige Bären darauf zu malen. Schischkin war einverstanden und Sawizki fűgte dei Tiere hinzu. So veränderte sich das Bild. Iwan Schischkin war zufrieden, aber er wollte nicht allein der Autor des Bildes bleiben. Deshalb unterzeichnete Konstantin Sawizki das Gemälde auch. Ihr könnt es noch heute in der Moskauer Tretjakow-Gemäldegalerie sehen.

(Ребята читают текст 1 раз. После этого на листочке им предлагаются вопросы по тексту. Ребята знакомятся с вопросами.)

Können sie diese Fragen ohne Text beantworten? Wer kann diese Fragen ohne Text beantworten? (У1: Ich kann ohne Text …)

(У2: Darf ich den Text benutzen)

Dann lesen wir den Text noch einmal und beantworten die Fragen.

Те, которые не нуждаются в повторном чтении, сразу отвечают на вопросы. Если ученик нуждается в тексте, то просматривает текст повторно и отвечает на вопросы.

1. Wie heiβt das Bild?

2. Welches Thema behandelt Iwan Iwanowitsch Schischkin in seinem Gemälde?

3. Wie ist das Hauptthema seiner Werke?

4. Wie nannten den Maler seine Kollegen?

5. Malte Iwan Schischkin auch Tiere?

6. Wer hat auf seinem Gemälde “Der Morgen im Kiefernwald” die Bären gemalt?

7. Was meint ihr: ist das Gemälde leuchtend oder dűster?

8. Welche Gefűhle ruft das Gemälde hervor: fröhliche oder traurige? Was meint ihr?

9. Wo kann man das Bild von Iwan Schischkin “Der Morgen im Kiefernwald” sehen? Wo befindet es sich?

(Вопросно-ответная работа по группам или диалог- расспрос (если в классе 2-3 ученика . )

Jetzt bekommt jeder eine Liste mit der Aufgabe. Was kann man hier machen?

Verbindet die Satzteile richtig!

1. Iwan Schischkin hat das Bild	-der Wald am Morgen aussieht.
2. Iwan Schischkin gehört	- ist der Wald.
3. Das Hauptthema seiner Werke	- “Der Morgen im Kiefernwald”1889 gemalt
4.Seine Kollegen nannten ihn	“Sänger des russischenWaldes.
5.Der Kűnstler zeigt	-űber einen alten Baustamm.
6.Da klettern drei kleine Bärchen	- zu den besten russischen Malern.
7.Auf seinem Gemälde wollte er eigentlich zeigen, wie	- K. Sawizki hat die Bärenfamilie gemalt.
8.Ein alter Freund von Schischkin, Auch ein berűhmter Maler	- die Vielfalt der Farben des Waldes am Morgen.

(После выполнения упражнения ребята садятся парами проверяют друг у друга, сравнивают, приходят к единому мнению.)

Habt ihr alles richtig gemacht? Warum habt ihr Fehler gemacht?

Ordnet die Wörter in der richtigen Reihenfolge an. (Данное упражнение является дополнительным, если класс имеет хорошую подготовку, быстро и легко справляется с заданиями)

• gehört – zu – den – Malern – beliebtesten – Iwan Schischkin – russischen.

• ist – seiner – der – Wald – das Hauptthema – Werke.

• leidenschaftlich – liebte – der Naturmaler – den – Wald.

• drei – einen – über – alten Baumstamm – kleinr – da – klettern – Bärchen.

• unterzeichnete – das – Gemälde – auch – Konstantin Sawizki.

• sehen – man – kann – das Bild – heute – Tretjakow-Galerie – in der – Moskauer.

Zu Hause setzen wir die Arbeit am Text weiter fort.

Sagt mir, wer hat einmal die Tretjakow-Gemeinmal besucht und das Gemälde von Schischkin bewundert?

Wo kann man das Bild noch sehen? (Ребята высказывают свои мнения, где они видели или могли видеть эту картину).

1. Arbeit am Hörtext.

Hört euch einen Text darűber an!

Nehmt folgende Worterklärungen zu Hilfe.

На доске: der Pralinenhersteller – изготовитель конфет

die Pralinenhűlle – фантик

zu Lebzeiten – при жизни

tapsig – косолапый, неуклюжий

Beantwortet dann die Fragen!

На доске: 1. Wem gefiel einmal das Gemälde auf einer Ausstellung?

2. Was machte der Pralinerhersteller?

3. Gab es Pralinen mit dem Bild “Der Morgen” im Kiefernwald zu Schischkins Lebzeiten?

(Звучит текст на прослушивание.)

Auf einer Ausstellung gefiel das neue Gemälde einem Pralinenhersteller. Er fand, dass e seine ideale Pralinenhülle für die Kinder ist. Und noch zu Schischkins Lebzeiten gab es Pralinen mit diesem Bild. Aber sie trugen einen anderen Namen als das Gemälde und zwar “Das tapsige Bärchen”.

Es sind mehr als hundert Jahre vergangen, aber diese Pralinen werden immer wieder Produziert.

После прослушивания текста ребята отвечают на вопросы, данные в начале текста. При малой наполняемости класса каждый ученик получает по вопросу)

War es interessant darüber zu erfahren?

Ich habe auch eine interessante Aufgabe fűr Hausarbeit.

1. Hausaufgabe.

Вы – туристы и находитесь в Третьяковской галерее, ведёте диалог с экскурсоводом. К сожалению, в диалоге присутствуют только ответы. Реконструируйте диалог. Составьте вопросы к ответам.

(Каждый ученик получает каркас диалога на листочке)

• … ?

• “Der Morgen im Kiefernwald.”

• … ?

• Der berűhmte russische Naturmaler Iwan Iwanowitsch Schischkin.

• … ?

• 1889.

• … ?

• Weil er die Natur malte. Vorwiegend malte er den russischen Wald, die russische Bäume, Haine (рощи). Der Wald war sein Reich. Man kann keinen anderen Maler mit Schischkin vergleichen, er ist immer erkennbar.

• … ?

• Ja, besonders gern malte Iwan Schischkin die Kiefern, und seine Kollegen nannten ihn “Sänger des russischen Waldes” fűr seine leidenschaftliche Liebe zum Wald, zur russischen Natur.

• …?

• Nein er malte die Tiere nicht.

• …?

• Konstantin Sawizki. Er war ein gutter Freund von Iwan Schischkin.

• …?

• Ja, ganz richtig. Das Bild hat zwei Autoren, und beide Kűnstler haben das Bild unterzeichnet.

• …?

• Das Bild ist voller Poesie und geht jedem Russen nahe.

• …?

• “Der Kiefernwald, “Der Eichenhain” (дубовая роща), “Die Eichen” (дубки), “Ein Fichtenbaum steht einsam im Norden”, “Der Winter”, “Der Wald am Abend”, “Das Roggenfeld”(рожь).

1. Schlussfolgerungen. (Выводы, рефлексия)

Habt ihr heute etwas Neues erfahren?

Was war für dich neu?

War es heute interessant in der Stunde?

Welchen Eindruck hat auf dich das Schaffen von I.I. Schischkin gemacht?

Haben wir Ziele unserer Stunde erreicht?

1. Noten für die Stunde.

Wer hat heute gut gesprochen?

Идёт словесная самооценка и оценка работы учащихся, выставление оценок.