Самоанализ урока немецкого языка в 4 классе

Самоанализ урока немецкого языка в 4 классе.

Тема урока: «Мы играем и поем и готовимся к Новому году»

Тип урока: повторение и обобщение знаний

При планировании урока были учтены реальные учебные возможности и психические особенности учащихся.

На уроке решались следующие задачи:

Практические:

-научиться правильно подписывать поздравительные открытки;

-узнать, как готовятся в Германии к Новому году;

-повторить лексику по теме «Зима», прошедшее время глаголов;

Воспитательная:

-воспитание уважения к иноязычной культуре на основе празднования Рождества и Нового года.

Образовательная:

-расширить кругозор учащихся через знакомство с традициями празднования Рождества и Н.Г.

Урок был проведен в традиционной форме с использованием компьютерных технологий и элементов игры. Все этапы урока логически последовательны и взаимосвязаны. Темп ведения урока, считаю, оптимальным. Содержание урока соответствует требованиям стандартов. Уровень изложения материала соответствует уровню понимания содержания учениками. Считаю целесообразным использование родного языка на этом этапе обучения. “Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности” (В.А.Сухомлинский) . Игра - одно из распространенных средств развития интереса к предмету, поэтому стараюсь использовать игровые приёмы при обучении школьников этого возраста. В процессе обучения расчёт делался на привлечение эмоциональной сферы учащихся. 
На уроке использовались разнообразные методы(– объяснительно – иллюстративный метод; – метод проблемного обучения; – репродуктивный (повторение); – частично – поисковый метод) и приёмы, которые были отобраны дополнительно с учётом темы, целей урока, возможностей класса и учебно – материальной базы. Главный акцент на уроке делался на повторение и закрепление лексики и грамматики (ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛОВ, ЛЕКСИКА ПО ТЕМЕ der Winter.) по пройденным темам. 
На уроке были следующие формы обучения: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока. 
На уроке присутствовали разные виды деятельности, в том числе 4 обязательные: 
– чтение (в учебнике: стихотворение, считалка; чтение с пропусками); 
– говорение (называли здания в старом немецком городе, проговаривали слова, называли множественное число имён существительных; называли названия профессий; называли прилагательные по подтеме «Улицы города, какие они?»); 
– аудирование (с предварительным заданием); 
-письмо (запись немецкой пословицы в тетрадь); 
– игровая деятельность (разгадывали кроссворд, словообразование); 
– фронтальный опрос 
-индивидуальный опрос (домашнее задание капитанов- творческая работа). (Монологическая речь)

Выбранная мною форма соответствует содержанию, игровые элементы способствуют лучшему усвоению учебного материала. На уроке использовались различные формы работы: фронтальная, групповая, игровая. Применялись следующие методы: словесно - репродуктивный, наглядный, частично - поисковый, исследовательский, практический. Использовались следующие Средства и оборудование, способствующие реализации целей: мультимедиа, видеозапись, карточки.

Чередование и смена видов деятельности таких как слушание, говорение, просмотр видео, беседа обеспечивали поддержание работоспособности и активности учащихся на уроке. Дети на уроке были активны, проявляли заинтересованность, чувствовался высокий эмоциональный настрой и желание узнать новый материал. В классе царила дружеская атмосфера. Дети с удовольствием выполняли предложенные им задания. Они хорошо работали в парах и коллективе. Учащиеся применяли усвоенные ранее знания, умения и навыки в новой ситуации.

Проведение урока удалось, был налажен тесный контакт с учащимися. Задачи урока были реализованы, цели достигнуты. Этап рефлексии показал, что урок прошёл продуктивно.