Знакомство с буквой Ф (ф).

Технологическая карта урока по литературному чтению "Знакомтсво с буквой Ф (ф).

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Знакомство с буквой Ф (ф).»

Технологическая карта

Тема: Знакомство с буквой Ф,ф.

Предмет, класс: Литературное чтение, 1 класс
Программа: «Начальная школа 21 века», УМК Н.Ф.Виноградовой
Учебник, автор: Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова «Букварь»
Тип урока: Открытие новых знаний
Учитель начальных классов:.Комарова Анастасия Александровна

Место работы: ОПФ МОУ "Средняя общеобразовательная школа с. Вязовка" в с. Большая Каменка

Тема: Знакомство с буквой Ф,ф.
Цель: Изучение и первичное закрепление новых знаний
Задачи:
• предметные: формировать умение проводить звуковой анализ слова, характеризовать гласные и согласные звуки; развивать фонематический слух; познакомить с новой буквой; учить читать слоги и слова с пройденными буквами;
• метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
• личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.
Формы организации познавательной деятельности: парная, групповая, индивидуальная, фронтальная.
Методы обучения:
• по источнику знаний: словесные, практические;
• по уровню познавательной активности: проблемный;
• по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Оборудование для учителя:
• презентация на мультимедиа - проекторе
• учебник «Букварь»

Оборудование для учащихся:
• фишки
• учебник «Букварь»
• карточки для групповой и самостоятельной работы

Ход урока.

1. Мотивация к деятельности.

- Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ль на месте? Всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
- Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
- Чтобы наша работа была успешной на уроке, вспомним законы урока: не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность высказаться своим товарищам, уважать друг друга.

2. Актуализация знаний

Работа по «ленте букв»
- Для чего на уроке мы используем «ленту букв»?
- Помогает обобщать, сравнивать и классифицировать буквы и звуки.
- Определите, на какие группы делятся все звуки и буквы русского языка.
- Все звуки и буквы русского языка делятся на гласные и согласные.
-На какие группы можно разделить гласные звуки? Назовите гласные, назовите признаки гласных.(Дети называют гласные, их отличительные признаки; классифицируют гласные.)
- На какие группы можно разделить согласные звуки, назовите признак классификации согласных. Назовите согласные буквы, назовите признаки согласных.(Классифицируют согласные, называют признаки классификации)
- Назовите согласные буквы, с которыми уже знакомы.(Называют буквы)

3. Введение в тему урока. Постановка учебной задачи.

- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
- Знакомство с буквой «Ф,ф».
- Почему вы так решили?
- На прошлом уроке знакомились с буквой «В, в» «Ф,ф» – её пара.
- Что значит парные согласные?
- Способ произношения одинаковый, только звонкие произносятся с голосом, а глухие без голоса.
- Какую учебную задачу поставим на уроке?
- Познакомиться с новой буквой, классифицировать звуки, научиться читать слоги и слова с этой буквой.
4. Физкультминутка
5. Открытие новых знаний

а) Звукобуквенный анализ слов (работа в парах)

Загадки

Днём сидит, как слепой,

Только вечер — за разбой.

Ловит по лесу мышей,

Сероухих малышей. (Филин)

Перед работой его надевают,

И чаще, чем платье, стирают,

В нем дворники двор

Иногда подметают (фартук)

(С использованием фишек составляют звуковую модель слов. Интонационно выделяют звуки в словах. Моделируют звуковой состав слов. Проверяют своего партнёра.)

- А сейчас поиграем в игру «Живые звуки»( Идёт работа со словом "Филин". Выходят к доске дети, которых я назвала, и со стола учителя берут цветную фишку, согласно своего звука. Одновременно выполняется самопроверка взаимопроверка, оценка своей работы и работы одноклассников, которые у доски.)
- Разделите слово "филин" на слоги. (хором произносят слово по слогам, "живые звуки " в данный момент делятся на 2 группы.)
- Произнесите слово "филин" с выделением ударного звука.( хором произносят слово, ударный "живой звук" приседает.) (На этом игра заканчивается, дети садятся на свои места)

- Продолжаем работу со словом "фартук"(аналогично)
-Что общего заметили в данных словах ?
- Оба слова состоят из 2 слогов.(Сравнивают модели слов и доказывают, что оба слова состоят из двух слогов. Формулируют правило.)

б) Сравнение новых звуков слайд 3

- Из модели слова "филин" уберите слог – [лин]
Из модели слова"фартук" уберите слог – [тук]
Назовите оставшийся слог слова "филин".
- "Фи".
- Назовите оставшийся слог слова "фартук".
-"фар"
- Фишка какого цвета в начале каждого слога?( зелёная и синяя)
Почему звуки разные?(Сравнивают звуки в слогах. Доказывают)
- Зелёная фишка - мягкий согласный звук, т.к. за ним стоит [и], который командует читать мягко. Синяя фишка - твёрдый согласный звук, т.к. за ним идёт[ а], который командует читать твёрдо.
- Докажите звонкий или глухой [ф]. ( закрывают ладонями уши и произносят)
- Звук[ф] глухой.
- Является ли он парой для звука [в]?
- Да, т.к. способ их произношения одинаковый, только звук [в] произносится с голосом, а [ф]- без голоса.

- Какую учебную задачу вы выполнили?
в) - Классификация звуков.

г) Знакомство с буквой Ф, ф.
- На что похожа буква Ф? ( работа по слайду с образом буквы Ф)

-А теперь посмотрите на доску и назовите звуки, которые дружат с колокольчиком.

6. Электронная физкультминутка для глаз (слайд7)

7.Первичное закрепление. Работа с учебником.

а) Жужжащее чтение слогов. (Выборочное чтение по учебнику (стр.119))
чтение слогов, в которых буква ф обозначает твердый согласный звук [ф] – первая строка;
чтение слогов,в которых буква ф обозначает мягкий согласный звук [ф’] – вторая строка.( читают хором )

б) Чтение слов( стр.119)
Жужжащее чтение (выборочное чтение)
чтение слов, в которых один слог;
чтение слов, в которых два слога;
чтение слов, в которых буква ф обозначает мягкий согласный звук [ф’];
чтение слов, в которых буква ф обозначает твердый согласный звук [ф];
в) Чтение рассказа «Волк» (стр.121)Проверка осознанности чтения.
ответьте на поставленные вопросы.
- Кто герои?
- Чему учит этот рассказ?

г) Групповая работа (Каждой группе предлагается подобрать к схеме слово. Слова и схемы написаны на карточках..)

Фронтальная проверка.
(Группа детей, первая выполнившая работу, выходит к доске и показывает свой вариант, остальные выполняют само- и взаимопроверку, самооценку и взаимооценку.)

-Какую учебную задачу выполнили?
-Читали слоги , слова и предложения с новой буквой.
-Молодцы, ребята. Вы справились со всеми поставленными задачами.

8. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой .

- А теперь вас ждёт самостоятельная работа. На карточках напечатаны слоги и слова с новой буквой. Ваше задание: подчеркните зелёным карандашом букву ф, которая обозначает мягкий согласный звук [ф’]; подчеркните синим карандашом букву ф, которая обозначает твердый согласный звук [ф].

фа фе фо фи
фиалка фара

(Выполняют работу самостоятельно.)
-Сейчас вы сами проверите свою работу , для этого нужно сравнить её с образцом на экране. Нужно быть внимательными.(Вспоминают алгоритм самопроверки. Проверяют работу по образцу.)
- Встаньте те дети, которые выполнили работу без ошибок.(Оценивают результат своей деятельности.)

9.Итог урока. Рефлексия. Слайд 16

Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке?
- Мы достигли её?
Оцените свою работу на уроке:
Если на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно - весёлый смайлик;
Если затруднялся при выполнении заданий -подмигивающий;
Если было трудно работать – грустный.
(Анализируют собственную деятельность на уроке. Поднимают смайлик)

- Кому было трудно?
- Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
(Ставят цели на будущие уроки.)
- Спасибо за урок.