Знакомство с буквой "Ж"

Данный урок будет интересен всем, кто работает по программе "Школа России".Используется метод-письмо по воздуху. Конспект урока с презентацией........................................................................//////////////////////////////////////////////////////////////////,m./////////////

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Муниципальное общеобразовательное учреждение»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №13

МОУ СОШ №13

Конспект урока по письму,

на тему «Знакомство с буквой ж»,

проведенного в 1 в классе

Суровой Алёной Николаевной

(учитель начальных классов)

Оглавление

Введение- 3 стр.
Конспект урока-5 стр.
Ход урока-6 стр.
Заключение- 10 стр.
Список литературы-13 стр.
Приложение-14 стр.

Введение

Данная методическая разработка будет интересна учителям, работающим по УМК "Школа России". На уроке обучения письма в первом классе учащиеся продолжают работу по звуковому анализу слова, по формированию навыка чтения, расширяют представления о мире, словарный запас. На уроке используется метод проблемного обучения, который способствует самостоятельному "открытию новых знаний" учащимися.

Целью данного урока является:

познакомить с новой буквой и звуком;
закрепить понятие: звонкие – глухие парные согласные;
способствовать развитию навыков правильного, слогового, выразительного чтения;
развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание;
воспитывать любознательность;
познакомить с написанием буквы ж;
формировать познавательные регулятивные универсальные учебные действий;
научить специфики написания слов со строчной буквой ж.

В данном уроке используется презентация по теме урока, которая способствует лучшему запоминанию элементов букв. На этапе работы с буквой - ребятам предлагается «письмо по воздуху», а так же им дается возможность на личном опыте рассмотреть и запомнить элементы буквы Жж.

Методы и приёмы: создание ситуации успеха; методы словесной и наглядной передачи информации, практическая работа. После анализа буквенного знака обязательно проводилась практическая работа – конструирование и переконструирование буквы с помощью набора шаблонов элементов букв. Шаблоны букв были вырезаны и разложены в конверты для каждого ребенка. К каждому уроку я готовила шаблоны, из которых состоит изучаемая буква и ещё 2-3 шаблона, которые отличались по форме или размеру, что создавало проблемную ситуацию выбора. В результате работы по данному уроку у учащихся прочно усваивается технология начертания изучаемой письменной буквы. Первоклассники упражняются в выполнении основных мыслительных операций в процессе анализа, практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий. Формируется графическое действие и элементарный графический навык письма букв и их соединений.

Предлагаю конспект урока письма, проведенный по этой методике.

Тема урока:

«Письмо слогов и слов со строчной буквой ж»

Цели:

Образовательная:

познакомить с написанием буквы ж, формирование познавательных регулятивных универсальных учебных действий, научить специфики написания слов со строчной буквой ж.

Воспитательная:

воспитать интерес к предмету

Развивающая:

Развитие монологической речи, развитие умения анализировать, синтезировать.

Оборудование

Прописи Горецкого иллюстрации презентация, схема для каждого ребенка,

буквы из бархатной бумаги

Число

Классная работа

иллюстрации

Здоровьесберегающие технологии.

Реализовала путем проведения физминуток, и проветривания класса.

Ход урока

Этапы урока.

Действия учителя

Примечание

Организация учащихся

-организация рабочего места.

-микроитог

Здравствуйте ребята.

Садитесь.

Давайте проверим, все ли у вас готово к уроку.

На партах у вас- прописи, пенал.

Молодцы, я вижу что вы все готовы к уроку.

Ребята проверяют готовность к уроку

II. Основной этап

-введение в тему

-загадки

1)загадка про ежика

2)загадка про жирафа

-вводная беседа

-подготовка к названию темы

-микроитог

-введение игрового момента

-подготовка к слоговому анализу

-слоговой анализ

-фонетическая разминка

Микроитог

-работа с доской

алгоритм написания буквы ж

-письмо по воздуху

-работа в прописях

-работа с правилом

-работа с предложениями

-физминутка

-работа в прописях

Ребята, чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока отгадайте мои загадки, картинке на доске, они вам помогут.

1)Он живет в лесу дремучем, сам он круглый и колючий, угадайте это кто же? Ну конечно, это …

(Ответ-ежик)

2)Узнать его нам просто, узнать, его легко высокого он роста и видит высоко. (Ответ-жираф)

Ребята, скажите, какая буква встречалась чаще всего в этих словах?(буква ж).

Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?

(Знакомство с буквой ж)

Молодцы, ребята, мне очень нравится, что вы очень внимательны на уроке.

Ребята, к вам на урок пришёл ёжик, он очень хочет узнать о его любимой букве.

Давайте ему поможем.

Нам нужно узнать каким звуком обозначается буква ж.

Ребята, посмотрите кто это?(жук)а в слове жук сколько слогов?(В слове жук-1 слог) Какой 1 звук? (Первый звук -ж)

гласный или согласный? (Звук ж- согласный звук)Почему он согласный?(При произношении встречает преграды)

твердый или мягкий? (Твердый)

Каким цветом обозначим? (Синим)

Раскрасим 1 кусочек нашей схемы.

Молодцы.

Посмотрите на доску, что изображено на иллюстрации? (жук, жасмин, крыжовник, ёжик ).

Ребята, а во всех словах есть звук ж?

А сейчас поработаем в прописях. Но для начала пропишем элемент буквы ж.

Начинаем писать букву с левого полуовала немного ниже верхней линии рабочей строки. Закругляем вправо пишем полуовал, не отрывая руки возвращаемся по написанному и ведем соединительный штрих не отрывая руки снова ведем вниз наклонную черту, затем снова пишем соединительный штрих для письма правого полуовала.

Начнем писать по воздуху вместе со мной.

Взяли ручку в руку, и вместе со мной, под счёт - раз 2 3…

Молодцы.

А сейчас, я приготовила для вас букву ж из бархатной бумаги. Вместе со мной, вы потрогаете эту букву, и посмотрите из каких элементов она состоит.

Я буду считать, и раз,2,3..Молодцы

А теперь обводим в прописях букву ж.

Обводим слоги.

Ответьте на мой вопрос. Где живут ежи? (Ежи живут в лесу.)

Прежде чем прописать это предложение давайте вспомним правило .Начало предложения пишется с большой буквы. Между словами пишется пробел. В конце предложения ставиться точка.(Хоровое произношение).

Молодцы, а теперь пропишем это предложение.

Ребята, а сейчас вы услышите слова со звуком ж и ш. Если услышите со звуком ш-топайте , с ж-хлопайте.

Пиджак рубашка майка шарф морж шорты штаны брюки носки джинсы. Теперь тихо сели девочки. Теперь тихо сели мальчики.

Молодцы.

У нас осталась последняя строчка.

У ужа ужата.Ребята, давайте пропишем это предложение, но для начала скажите, почему букву у пишем с большой буквы? Почему слова не написаны слитно? Что стоит в конце предложения.

Молодцы.

Ёжику очень понравилось ваше знакомство с буквой.

На доске висят картинки из загадок

(ёжик.)

(жираф)

Чаще всего встречалась буква ж

Тема урока будет связана с буквой ж

Показываю мягкую игрушку – ежика

Показываю презентацию

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3,4,5, 6

Слайд 7

-прописываем букву ж по воздуху

Показываю на доске

Прописываю на доске

Хлопают, топают

Прописываю на доске

Итог урока

Итак, наш урок подошёл к концу.

С чем мы сегодня познакомились?

Какой это звук?

Заключение

По моему мнению, конструирование и переконструирование письменных букв из элементов-шаблонов – весьма эффективный прием формирования образа изучаемой буквы. Одной из основных задач в период обучения письму является формирование у ребенка четких зрительно-двигательных образов каждой письменной буквы. В этот период необходимо заложить прочные основы графического навыка, чтобы ученик ясно представлял себе, какую букву ему следует написать и в какой последовательности. В результате такой работы форма каждой буквы была усвоена детьми достаточно прочно. А выполнение ручкой, после показа учителем образца начертания буквы мелом на доске, "пустых" движений в воздухе, дало возможность учащимся овладеть умением чередовать напряжение мышц руки с расслаблением. А это является необходимым условием для выработки навыка письма.

Список литературы

Детские загадки [Интернет ресурс] 2004-2012 «e-papa.org» Детское творчество и развитие. URL: http://detkam.e-papa.ru/zagadki/ . (Дата обращения: 10.11.2012).
Яндекс. Картинки [Интернет ресурс] 2003-2012 Яндекс. URL: http://images.yandex.ru/ . (Дата обращения: 10.11.2012).
О.Н. Громова, Т.А. Прокопенко Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей. // Гном. 2002г. 64 с.