Просмотр содержимого документа
«Жалаң және жайылма сөйлем»
Сабақтың тақырыбы: Жалаң және жайылма сөйлем
Сілтеме: күнтізбелік жоспар, оқу жоспары, оқулық
Жалпы мақсаттар: жалаң және жайылма сөйлемдермен таныстыру, олардың аталу себебін түсіндіру, оқушылардың ауызша және жазбаша тілдерін дамыту. Бір- бірінің пікірін тыңдай білуге дағдыландыру.
Оқыту нәтижелері: жалаң және жайылма сөйлемдермен танысады; олардың бұлай аталу себебін түсінеді, ауызша және жазбаша тілдері дамиды. Бір –бірінің пікірін тыңдауға дағдыланады.
Топқа бөлу. Топ ережесін еске түсіру. «Қайрат», «Ерлік» топтары Топтық жұмыс.
Топқа жеміс жидектер арқылы бөлінеді.
Топқа бөлініп, топ ережесін сақтайды. Өз топтарына отырады.
Үй тапсырмасын еске түсіру.
«Қос шеңбер» стратегиясы Топтық жұмыс.
Оқушылардың іс әрекеттерін қадағалайды.
Бір- біріне өткен тақырыпты қайталауға арналған сұрақтар қояды, жұптарының жауаптарын толықтырады.
Жаңа сабақты түсінуге дайындық кезеңі.
Білу.
Сергіту сәті
Топтық жұмыс. «Ойлан,тап!» Әр топқа тапсырма жазылған таратпа қағаз беріледі. 1-жаттығу 89бет. Екі бағандағы сөздерді салыстырып оқы. Сөйлем мүшесіне талдау. Қай бағандағы сөйлемдерде тұрлаусыз мүшелер бар? Ереже шығару,хормен айтқызу.
Топтық.
Өткен материалдар бойынша алған білімдерін тексереді, толықтырулар жасайды. Оқушылардың дене қимыл қозғалыстарын дұрыс жасауын қадағалайды. «Көңілді күн» әнінің әуенімен сергіту сәтін жасайды.
Ережені хормен айтады. Әр топ өздеріне берілген сөйлемдерді салыстырады, сөйлем мүшелеріне талдайды.
Интербелсенді тақтадағы көрсетілген қимылдарды жасайды
Жаңа сабақ
Түсіну
Қолдану.
Оқулықпен жұмыс. 2,3-жаттығулар 90 бет.
Сөйлем мүшелеріне талда, жалаң және жайылма сөйлемдерді ажырату, сөздердің байланысын тап.
«Постер» стратегиясы
Алдымен ауызша талдату содан кейін дәптерге жазады.
Оқушылардың партада дұрыс отырып, көркем жазуын көрсетеді.
Алдымен ауызша талдап, содан соң жазады. Әр топтан бір оқушы тақтаға шығып талдайды.Алдымен жекелей содан соң топпен орындайды.
«Жалаң», «Жайылма» постерін жасап, қорғайды.
Талдау.
Жинақтау.
5-жаттығу. Сөйлемді толықтырып жазып,сөйлем мүшесіне талда. Өз ойларын «Дөңгелек үстел» стратегиясын қолданып, топтар сөйлем туралы ойларын жазады, топтастырады, 3 жалаң сөйлем жазып,жайылма сөйлемге айналдырады. Жекелей. Топтық «Дөңгелек үстел»
Нұсқау беріп, бағыттап отырады.
Жеке, жұптық жұмысты қадағалайды.
Дәптермен жұмыс. Білгендерін ортаға салады, талқылайды, жазып алады, тыңдайды, ой бөліседі.Өз ойларын ой талқыға салады.
Рефлексия
Үйге тапсырма.
Критериалды бағалау
Іс- әрекетті қорытындылау.
Семантикалық карта
4-жаттығу 91-бет
Мұғалім оқушыларды критерий бойынша бағалайды.
Сұрақтарға жауап береді.
Оқу ісінің меңгерушісі:
Математика
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім:
Сабақтың атауы
Жазбаша көбейту және бөлу. 43∙2 және 86:2
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
Сабақтың жабдығы
Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар
Жалпымақсаттар
1. 43 * 2 және 86 : 2 жағдайларын қарастыра отырып, жазбаша көбейту мен бөлу тәсілі жайлы оқушылардың білімдерін қалыптастыру;
2. «Көбейту мен бөлу» тарауынан алған білім икемділіктерін іске асыра білуге дағдыландыру;
Көрнекілігі: кестелер, суреттер, қажетті дидактикалық материалдар
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Сабақтың әдісі: СТО стратегиялары, тест, т.б.
Оқыту нәтижесі
Топқа бөлу
Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Ынтымақтастық атмосферасы
Арайлап бүгін атты күн
Шашып бізге шапағын
Тілейміз сізге ақ таңның
Қуанышын, шапағын.
Қайырлы таң, қайырлы күн!
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Үй тапсырмасын сұрау
«Ой қозғау» Математикалық диктант.
350:7, 90*2, 420:6, 160:4, 60*4, 50*2, 450:9
50, 180, 70, 40, 240, 100, 50
Оқушылар тек өрнектің мәнін жазады.
Дұрыс жауабы интербелсенді тақтада, оқушылар өз білімдерін өздері тексеріп, бағалайды. Тірек сигналмен көрсетеді. Қызыл, жасыл,сары.
Оқушыларды жаңа сабаққа даярлау кезеңі: Бүгінгі сабағымыздың ұранын білу үшін бәріміз тақтаға зер салайық.
ы
н
т
ы
м
а
қ
с
ы
з
13
5
19
13
16
9
14
12
13
7
і
с
8
12
б
о
л
м
а
с
3
4
10
16
9
12
7*9-50=ы 54:6+7=м 6*3-7*2=о
6*2+2=қ 3*5-4*3=б 8*3-35:7=т
82-8*9= л 45:9+6:2=і 56:8-2=н
4+56:7= с 16:4+3*1=з 42:6+2=а
- Төмендегі есептің мәндерін есептеп, шыққан мәнді торкөздегі сандардың қайсына тең екенін тауып, сол санға белгіленген әріптерді қоямыз. Сонда бүгінгі сабағымыздың ұраны шығады.
Қызығушылықты ояту
Мағынаны тану
Оқулықпен жұмыс.
Көбейту мен бөлуді ауызша орындап, түсіндіріп көр: 43*2
- 43*2 өрнекті оқу.
- 43 санының ондығын ата. Ол – 40
- 43санының бірлігін ата. Ол – 3
- Олай болса, 40 * 2 + 3 *2 өрнегінің мәнін есептеп табу керек.
Жазу үлгісі:
Қысқаша:
86:2
- 86:2 өрнекті оқу.
- 86 санының ондығын ата. Ол – 80
- 86 санының бірлігін ата. Ол – 6
Бірінші толымсыз бөлгіштің 2-ге бөліндісін жазу.
Екінші толымсыз бөлгіштің 2-ге бөліндісін жазу.
Енді бөлінділердің қосындысын жазу.
- Олай болса, 80 : 2 + 6 : 2 өрнегінің мәнін есептеп табу.
- Әуелі не істедің?
- Сонан кейін не істедің?
- Нені таптың?
Жауабы 43 шықты.
Жазу үлгісі:
Қысқаша:
А) Жұппен жұмыс. «Жұбыңа әңгімеле»
Бағалау «Басбармақ»
Түсініктерін карточка үлестіру арқылы тексеру:
23*2
23*3
42:2
96:3
№1 б)
Топтық жұмыс «Топтас, ойлас, ақылдас»
Бағалау «Үш шапалақ»
Оқулықпен жұмыс: № 2 есеп, 160 - бет.
Берілгені:
Салқын қорадағы сиыр – 42 кг жемшөп
Жылы қорадағы сиыр – 32 кг жемшөп
Салқын қорадан жылы қораға ауыстырса - ? кг жемшөп үнемдейді. «Галереяны аралау» стратегиясы
Логикалық есептер:
1. Бөлмедегі әр бұрышта бір мысықтан отырса, бөлмеде неше мысық бар?
Жауабы: 4 мысық.
2. Үстел үстінде 3 стакан шие тұр. Марат 1 стакан шиені жеп қойды. Неше стакан қалды?
Жауабы: 3 стакан.
3. Екі бала шахматты 2 сағат ойнады. Олардың әрқайсы неше сағат ойнады?
Жауабы: 2 сағат.
4. Мотоцикл жүргізушісі ауылға келе жатқанда жолдан өзіне қарсы 3 жеңіл машина және 1 камазды кезіктіреді. Ауылға неше машина бара жатыр?
Жауабы: 1 ғана мотоцикл.
5. Суға қай кезде қолды кесіп алуға болады?
Жауабы: мұз болғанда.
Сергіту сәті
Мына менің жүрегім
Бәрі осыдан басталған.
Мына менің басым
Бәрін осы басқарған.
Мынау менің оң қолым,
Мынау менің сол қалым
Барлық істі атқарған.
Оқушылар сергіп алады
Ой толғаныс
№ 3 есеп. (ауызша)
Берілгені:
2өшіргіш – 42 тг.
4өшіргіш - ?
«Ақылды қалпақ» стратегиясы. Қалпақтан есептер алып, шығару.
№ 4 есеп.
1-топ 2-топ
1 сағат * 100 мин 32 см = 3 дм 2 см
16 мин * 10 мин 2м 5 см = 25 см
1т = 10ц = 1000кг 2000 кг = 20ц = 2т
№ 5 есеп. Есептеп мәнін табу.
1-топ: 2-топ:
50-5:5=59 60-36:6=54 70-49:7=63 80+8*8=144
50+25*5=55 60+36*6=276 70+49*7=413 80-64:8=72
Қорытындылау: Тест үлестіріледі.
1. Есептеп тап: 20 + (7 · 2)
А) 24 В) 28 С) 34 D) 14
2. Қабырғалары 3 дм және 5 дм болатын тіктөртбұрыштың периметрін тап:
А) 8 дм В) 16 дм С) 15 дм D) 11 дм
3. Теңдеудің шешуін тап: х + 32= 70
А) 36 В) 32 С) 38 D) 48
4. Жазғы демалыс лагерінің бірінде 50 бала, ал екінші лагерьге біріншісіне қарағанда 20 бала кем демалуға келді Екі лагерьге барлығы неше бала демалуға келді?
А) 70 бала В) 80 бала С) 60 бала D) 30 бала
5. Амалдарды орында: 600 – (234 + 156)
А) 522 В) 110С) 210 D) 390
6.Өрнектің мәнін тап: а · 5 + 5; а = 3
A) 13 B) 15 C) 20 D) 10
Рефлексия
Үй тапсырмасы
«Екі жұлдыз,бір пікір»
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау
Өз ойларын стикерге жазып, жабыстырады.
Күнделіктеріне жазады
Бағалау
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды.
Ашық сабаққа түсініктеме
Ашық сабағымның тақырыбы: «Жалаң және жайылма сөйлем». Осы сабақта сыни тұрғыдан ойлау мен оқыту мен оқудағы жаңа әдіс- тәсілдер модуліне басымдылық берілді. Себебі осы модульдің әдіс – тәсілдері арқылы жалаң және жайылма сөйлем ерекшеліктерін жан –жақты қарастырып, басқа қырынан пайымдап, өмірмен байланыстыра алады.
Сабақты ынтымақтастық атмосферасын құрып шаттық шеңберден бастаймын.Топта тиімді жұмыс жасау үшін сыныпты жеміс жидектер суреттері арқылы топтарға бөлдім. Ребусты шеше отырып, топ атын шығарып алады.
Сын тұрғысынан ойлау модулі бойынша «Қос шеңбер» стратегиясын пайдаландым.Оқушылар өткен бөлім бойынша бір-біріне сұрақтар қойып,сөйлеу мен есте сақтау дағдыларын дамытты. Оқушылардың жас ерекшелігіне сәйкес оқыту модулі бойынша ребус шешу арқылы жаңа сабаққа әзірледім. «Ойлан, тап» стратегиясы арқылы оқушылар жаңа сабақ туралы өз ойларын жинақтап, жаттығу орындап, бекітті деп ойлаймын.
Жаңа сабақты меңгеруде СТО-дағы «Постер» әдісі тиімділік көрсетті. Оқушылар көп нәрсені меңгерді, топта жұмыс істей алды, өзін-өзі бағалады. Постерді екі топта «Жалаң» мен «Жайылма» тақырыбына жасап, топпен қорғай білді.
«Дөңгелек үстел» әдісімен сабақты қорытындылап, оқушылар сөйлем туралы ойларын жазу арқылы алған білімдерін нақты дәлелдермен негіздеп жауап бере алды. 3 жалаң сөйлемді жайылма сөйлемге айналдыра отырып, талантты және дарынды оқушылармен жұмыс жүзеге асты.
Білімді шыңдау үшін тиімді тәсіл оқыту үшін бағалау екендігін білгендіктен тапсырмалардан кейін «Мадақтау», «Өзін –өзі бағалау» және сабақ соңында өмірмен байланысқа мән бере отырып қолданылды. Семантикалық карта арқылы оқушылардың сабақта түсінгендері тексеріліп,критерийлер бойынша бағаланды.
Сабақ кезеңдері мен бейнематериалдар интерактивті тақтадан көрсету арқылы жүзеге асты. Бейнематериалдан қаншалықты түсінгенін сұрау керек еді деген ой келді.
Сабақтың соңында рефлексия қолдандым. Сабақ барысында қиындықтар да кездесті: кейбір оқушылардың қабілеттерінің дұрыс ескерілмеуі. Олқылықтарды келесі сабақтарда жоюға тырысамын.
Пайдаланған әдебиеттер:
С.Мирсеитова «Оқыту ізденіс ретінде және ізденіс оқыту ретінде», Қарағанды, 2011.
Мұғалімге арналған нұсқаулық. «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы, 2016
Ашық сабаққа түсініктеме
Ашық сабағымның тақырыбы: «Жазбаша көбейту және бөлу. 43∙2 және 86:2». Сабақта 7 модульді барынша қамту қарастырылды.Осы сабақта сыни тұрғыдан ойлау мен оқыту мен оқудағы жаңа әдіс- тәсілдер модуліне басымдылық берілді. Себебі осы модульдің әдіс – тәсілдері арқылы жазбаша көбейту мен бөлуді жан –жақты қарастырып, басқа қырынан пайымдап, өмірмен байланыстыра алады. Сабақты ынтымақтастық атмосферасын құрып шаттық шеңберден бастаймын.Топта тиімді жұмыс жасау үшін сыныпты геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлдім.Оқушылардың қызығушылығы артып,зейіні шоғырлануын мақсат еттім. Сабақта өткен тақырып «Ой қозғау», «Математикалық диктант» арқылы тексерілді. Оқушылар жұмыстарын интербелсенді тақтадан тексеріп, тірек сигналдарымен бағалады. Өзін - өзі бағалауды дұрыс жүргізе алды.
Оқушылардың жас ерекшелігіне сәйкес оқыту модулі бойынша «Галереяны аралау» стратегиясы арқылы логикалық тапсырмаларды шешуге үйреттім. Дарынды оқушылар ешқандай қиындықсыз орындады.
Жаңа сабақты меңгеруде сын тұрғысынан ойлау модулі бойынша «Жұбыңа әңгімеле», «Ойлас, топтас, ақылдас» әдісін пайдаландым.Оқушылар жаңа сабақ бойынша есептеу дағдыларын дамытты. Оқушылар көп нәрсені меңгерді, топта, жұпта жұмыс істей алды, өзін-өзі бағалады.
«Ақылды қалпақ», «Тест» әдісімен сабақты қорытындылап, оқушылар есеп шығарып, шешімінің дұрыстығын дәлелдеді. Тест арқылы алған білімдерін нақты дәлелдермен негіздеп жауап бере алды. Осы стратегияда талантты және дарынды оқушылармен жұмыс жүзеге асты. Деңгейлерін анықтауға да көмек болды.
Білімді шыңдау үшін тиімді тәсіл оқыту үшін бағалау екендігін білгендіктен тапсырмалардан кейін «Мадақтау», «Өзін –өзі бағалау» және сабақ соңында өмірмен байланысқа мән берілді.
Сабақ кезеңдері интерактивті тақтадан көрсету арқылы жүзеге асты. Интербелсенді тақтамен жұмыс істеуге үйрету қажеттігі байқалды.
Сабақтың соңында «Екі жұлдыз, бір пікір» рефлексиясын қолдандым. Оқушылар өз пікірлерін едәуір ашық айтып, дәлелдеуге жаттығып қалғаны байқалды. Сабақ барысында қиындықтар кездесті: уақыттың үнемделмеуі. Олқылықтарды келесі сабақтарда жоюға тырысамын.
Пайдаланған әдебиеттер:
С.Мирсеитова «Оқыту ізденіс ретінде және ізденіс оқыту ретінде», Қарағанды, 2011.
