В. Осеева "Волшебное слово"

Шульга О.Е, КГУ «Средняя школа имени Абая» г. Шу, учитель начальных классов

Тема: Валентина Осеева «Волшебное слово»

Цели: познакомить детей с биографией В.А.Осеевой и ее произведениями, показать детям, что тема, затронутая автором, актуальна в жизни каждого человека; формировать навыки: правильность, беглость, выразительность чтения, учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы; развивать речь учащихся, расширять словарный запас, показать “силу”, возможность слова; формировать коммуникативные навыки работы в группах; воспитывать культуру общения, вежливость.

Оборудование: презентация «В.Осеева «Волшебное слово», карточки.

Критерии успешности:

Знаю биографию В. Осеевой.

Понимаю главную мысль рассказа В.Осеевой «Волшебное слово».

Умею выразить своё мнение по - прочитанному.

Ход урока:

I. Организационный момент ( 2 мин)

- Доброе утро! Придумано кем-то

Просто и мудро при встрече здороваться!

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера!

Девизом сегодняшнего урока будут слова, которые записаны на доске. Давайте прочитаем их вместе:

«Волшебное слово помочь всегда готово».

II. Актуализация знаний ( 5 мин)

1. Работа со слоговыми таблицами

2. Викторина «Откуда эти строчки»:

III. Целеполагание: ( 3 мин)

1. Корректурная проба:

Ребята, а чтобы узнать, с каким произведением мы будем работать на уроке – надо выполнить корректурную пробу. Возьмите, пожалуйста, листочки желтого цвета и зачеркните буквы английского алфавита. Так с каким произведением мы будем сегодня работать?

ВVОSЛШWЕБRНОIЕ СLЛОGВQО

Итак, рассказ Валентины Осеевой «Волшебное слово». Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь в этом рассказе? (выслушиваются ответы детей)

Работа наша будет проходить в творческой мастерской, в которой будут работать 5 групп.

2.Правила работы в группе.

IV Формирование новых знаний: ( 15 мин)

1. Беседа:

– Кто из вас был внимательным? С какого слова я начала? (Здравствуйте). 
– Какие слова вы говорите утром родителям?
– Что вы говорите, когда благодарите?
– Как называются такие слова? (Вежливыми)
– Что такое вежливость? (Ответы учащихся)
– Кто знает историю появления этого слова?
История возникновения слова очень интересна.
До XVI века в русском языке широко употреблялось слово «вежа». Вежа – от слова «ведать», «знать». Вежа – человек, который знает, как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество». Вежество – качество ценное и обязательное. Поэтому учили вежеству в школах наряду с грамотой и молитвами. Позднее слово «вежество» превратилось в «вежливость».
– Это качество важно для всех людей. Помогают нам быть вежливыми произведения. – Пока мы с вами беседовали, к нам пришло письмо из прошлого.

«Дорогие ребята!
Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
– Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».

– Кто прислал нам письмо? Попробуйте догадаться. 

Ребята, сегодня мы начинаем знакомиться с произведениями Валентины Александровны Осеевой.

А сейчас ребята, которым было дано дополнительное задание, расскажут нам о биографии Валентины Александровны.

1. Знакомство с биографией автора.

1 учащийся

Валентина Александровна Осеева родилась в городе Киеве в 1902 году. В юные годы она мечтала стать актрисой, но её мечта не сбылась и она стала педагогом. Работала в детских домах и колониях для малолетних правонарушителей.

ІІ учащийся

Своим творчеством и личным примером писательница учила детей быть добрыми, честными и благородными

ІІІ учащийся

Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры. В своих книгах она рассказывала детям о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Многие рассказы Осеевой о дружбе, о том, как важно быть верным, добрым, отзывчивым человеком. Как должен поступать настоящий друг и о том, как иногда друзья бывают жадными, невнимательными, трусливыми.

3. Словарная работа.

Чтение трудных слов по слогам и целым словом, объяснение их значений.

про - бор - мо-та-ла

про-ти-вень

сняла с про-тив-ня

под-дал

стря-па-ет

Пробормотала - сказать быстро и невнятно.

Чуть не поддал хорошенько-- чуть не ударил.

Стряпает- готовит пищу.

Противень– металлический лист с загнутыми краями для жарения, печения в духовом шкафу.

Итак, сегодня мы с вами прочитаем рассказ и попробуем догадаться, о каком таком волшебном слове идет речь в этом рассказе.

2. Чтение с остановками:

1 остановка после слов: подвиньтесь – сказал ему Павлик и присел на край.

• Как произнес эти слова Павлик? Какое было у него настроение?

• Что произойдет дальше?

2 остановка после слов: что же, не берет тебя брат?

• Почему же берет брат?

3 остановка после слов: он вскочил и побежал домой.

• вы догадались, какое слово прошептал старик?

• Что произойдет дальше?

4 остановка после слов: старушка снимала с противня горящие пирожки.

• Что скажет Павлик?

5 остановка после слов: … прислушивался к каждому слову брата.

• Что будет дальше и почему?

-Напомните мне, как нужно произносить это волшебное слово?

-Давайте попробуем произнести это слово!

-Повернитесь друг к другу – произнесите это слово друг другу!

* Физминутка: ( 2 мин)

Ну, вот и настало время отдохнуть. Вышли из-за парт.

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Пожалуйста». Я буду просить вас выполнять различные действия, но вы должны будете их выполнять только тогда, когда я скажу слово «Пожалуйста», если вы не услышите это слово, то выполнять действие не нужно.

Подпрыгните, пожалуйста, 2 раза!

Руки на пояс!

Пожалуйста, руки на пояс!

Выполняем приседания!

Приседаем 2 раза, пожалуйста!

Прыгаем, как зайчики!

Пожалуйста, сделали вдох и выдох!

Пожалуйста, садимся на свои места!

Вывод: Молодцы! Вы очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу!

VI.Применение полученных знаний: ( 12 мин)

1. Работа над текстом: ( работа в группах)

1 гр. Выборочное чтение: подберите слова из текста к иллюстрации

2гр. Исправь ошибку. Прочти отрывок. Найди неточность в отрывке. Среди слов выбери подходящее слово и напиши поверх ошибочно написанного.

высокий	длинной	лавке	зонтиком	карандашом
листке	Лена	бабушка	Катя	рисовала
нытик	турист	путешественник	чёрной	компьютером

Маленький старичок с короткой седой бородой сидел на скамейке и палочкой чертил что-то на песке.

Катя сидела за столом и читала.

– Эх ты, морячок! Ну ладно, собирайся.

3 гр. Раскрась квадрат в тот цвет, который использовал автор произведения.

1.Старик подвинулся и, взглянув на □ сердитое лицо мальчика, сказал…

2. Краски -□,□,□ – лежали перед ней.

3. – Какую тебе?

- Мне □- робко сказал Павлик.

4. Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе □ морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал…

4 гр. «Я смогу тебе помочь. Есть такое волшебное слово…»

Допиши «рецепт» старичка.

Помни – говорить его надо ……………….. голосом, глядя …………………… , с кем говоришь.

5 гр. Попробуй догадаться, о ком или о чём идёт речь:

1. Маленький - _________________________

2. Мягкая, длинная, седая - ________________

3. Сердитый - ____________________________

4. Тихий - _______________________________

5. Волшебное - ___________________________

6. Зелёные, синие, красные - ________________

2.Работа в паре.

Каким был Павлик до встречи со стариком?

Карточки с характеристикой Павла

Характеристика Павла

Добрый, обидчивый, злой, любящий, назойливый,

уважительный, непослушный, грубый, внимательный,

вежливый.

3.Составление причинно-следственных связей (технология «Кластер»):

Как изменяется герой под влиянием мудрого совета старика?

– Какие изменения произошли в отношениях Павлика с родными?

– Какое волшебное слово говорил Павлик?

-Что чувствовал Павлик, когда говорил волшебное слово? Как нужно говорить слово «пожалуйста», чтобы оно стало волшебным?

-Что чувствовали люди, к которым обращался Павлик с волшебным словом. Почему они выполняли его просьбы?

-Что хотел сказать Павлик старику, когда он прибежал в сквер?

- Как вы думаете, каким человеком станет Павлик?

-Какими словами можно охарактеризовать Павлика после того, как он последовал совету старика?

- Как слово может действовать на поведение человека?

Словом можно убить,

Словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

VII Итог урока: ( 2 мин)

Ребята, мы сегодня с вами очень много успели сделать, мы очень постарались.

- Ребята, с каким произведением начали познакомились сегодня на уроке? («Волшебное слово»)

- Кто написал этот рассказ?

Выберите крылатое выражение, которое подходит к рассказу В.Осеевой «Волшебное слово».

1. Доброе слово путь к сердцу открывает.

2. Любишь кататься, люби и саночки возить.

3. Вежливость украшает человека.

4. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

5. У страха глаза велики.

6. Друг познаётся в беде.

В квадратах есть повторяющиеся буквы. Зачеркните их парами. Из оставшихся букв получилось слово: «Пять». Это и есть ваша оценка за урок.

VIII.Домашнее задание: (1 мин)

- Все вы дома прочитаете рассказ. И выберете задание из предложенных по душе:

1. Чтение рассказа родителям. Узнайте их мнение об этом произведении.

2. Придумайте маленькое сочинение на тему «Волшебное слово» из школьной жизни.

3. Проверьте: на самом ли деле волшебные слова так влияют на людей.

IX.Оценивание. ( 1 мин)

В квадратах есть повторяющиеся буквы. Зачеркните их парами. Из оставшихся букв получилось слово: «Пять». Это и есть ваша оценка за урок.

X.Рефлексия: ( 2 мин)

На парте слова: здравствуйте,пока,простите,спасибо,здрасьте,пожалуйста,немедленно,

извините, доброе утро, добрый день, дай, благодарю, до свидания

- Из данных слов выберите те, которые относятся к нашему уроку и прикрепите к лучикам солнца..