? повторить приёмы сложения и вычитания числа 2;повторить термины, изученные на предыдущих уроках “Слагаемое”, “Слагаемое”, “Сумма”; закрепить знания о частях задачи, этапах её оформления.
?развивать умение наблюдать и сравнивать; логику мышления и смекалку;
?воспитывать чувство взаимопомощи, интерес к предмету математики.
Формируемые УУД:
Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умение работать в паре, самостоятельно; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя; нахождение ответов на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; осуществление поиска и выделение конкретной информации с помощью учителя.
Регулятивные: умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися; умение вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самими обучающимися, учителем; умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознаёт качество и уровень усвоения.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: - канцтовары; - рабочая тетрадь; - учебник “Математика 1 класс” М. И. Моро; - цифровой веер; - сигнальные карточки; - карточки – задания по уровню обучаемости.
Средства обучения: ноутбук, проектор, экран, презентация к уроку, CD диск.
● повторить приёмы сложения и вычитания числа 2;повторить термины, изученные на предыдущих уроках “Слагаемое”, “Слагаемое”, “Сумма”; закрепить знания о частях задачи, этапах её оформления.
●развивать умение наблюдать и сравнивать; логику мышления и смекалку;
●воспитывать чувство взаимопомощи, интерес к предмету математики.
Формируемые УУД:
Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умение работать в паре, самостоятельно; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя; нахождение ответов на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; осуществление поиска и выделение конкретной информации с помощью учителя.
Регулятивные: умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися; умение вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самими обучающимися, учителем; умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознаёт качество и уровень усвоения.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование:- канцтовары; - рабочая тетрадь; - учебник “Математика 1 класс” М. И. Моро; - цифровой веер; - сигнальные карточки; - карточки – задания по уровню обучаемости.
Средства обучения: ноутбук, проектор, экран, презентация к уроку, CD диск.
Ребята, смотрите, какие-то запутанные следы. На что они похожи? ( на геометрические фигуры)
Отгадайте загадку.
Очень грустный снеговик. Посчитайте ему фигуры. Снеговик предлагает перевернуть фигуры. Посмотрите на буквы и скажите, какое составим слово? Это нам помогло выполнить все задания. Дружба
Нашли письмо Деда Мороза.
Дорогие мои, первоклассники! Мне приятно, что вы не забываете меня, но вы зря беспокоитесь. Не пропадал я последние недели перед Новым годом очень для меня трудные. Езжу по разным городам, развожу подарки. С вами увидимся на ёлке. Ну, а теперь, не будем терять времени и вспомним, что помогло вам найти моё письмо!
Рефлексия. Итог урока.
-- Что помогло нам найти письмо Деда Мороза.
Сегодня на уроке: я повторил (а)
мне было интересно…
мне было трудно …
Какое задание особенно понравилось? Подумайте, умеете ли вы прибавлять и вычитать 2?
Молодцы ! Я рада, что письмо именно в наш класс попало. Вы отлично справились с заданием. Спасибо! А у меня для вас подарок-
Приглашаю совершить заочную экскурсию в резиденцию Деда Мороза.
