Урок введения новой буквы Д.

Урок введения новой буквы Д.

(Обучение грамоте. Система Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова)

Цели урока:

Образовательные:

познакомить учащихся с письменным и печатным образом строчной буквы Д;

отработать написание элементов, соединений с другими буквами, расстояние между буквами.

Развивающие:

создать условия для развития компонентов учебной деятельности (целеполагания, планирования);

создать условия для развития мышления, речи учащихся.

Воспитательные:

создать условия для формирования умения общаться через работу в группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников.

Тип урока: вводный (урок получения новых знаний).

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Проверка готовности к уроку, настрой на работу.

II. Актуализация знаний. Создание ситуации успеха.

- Чему учились на прошлом уроке? (Учились писать заглавную букву К, учились читать и писать с буквой К слоги, слова и высказывания, учились составлять звуко-буквенные модели слов.)

- Хотите проверить, насколько хорошо вы умеете писать слоги и слова с заглавной буквой К? (Да.)

- Откройте тетрадь в линию, напишем словарный диктант. (Дети открывают тетрадь, отступают две строки.)

Учитель вызывает одного ученика к доске и диктует слова: Кира, Коля, Клара, Карл, Клим. (На доске и в тетради появляется запись)

- Проверьте, пожалуйста, правильно ли написаны слова на доске? (Да.)

- Поднимите руки у кого так же. (Дети поднимают руки.)

- Вы считаете, что класс хорошо справился с диктантом? (Да.)

- Спасибо всем.

III. Создание проблемной ситуации.

- Проверим, так же ли хорошо мы умеем составлять звуко-буквенные модели слов. Откройте тетради для моделей. (Дети открывают тетради в клетку.)

К доске вызывается следующий ученик.

- Составьте модель слова дом. (Ученик у доски составляет звуковую модель)

- Обозначим звуки буквами.

- Назовите первый звук. ([д])

- Можно ли этот звук обозначить какой-нибудь изученной нами буквой? (Нет.)

- Что же делать? (Нужно ввести новую букву.)

IV. Поиск пути решения. Открытие детьми нового знания.

- Кто-нибудь знает, какой новой буквой можно обозначить звук [д]? (Читающие дети предлагают букву Д.)

Учитель вывешивает “портрет” новой буквы. Остальные звуки дети обозначают буквами без проблем. (На доске и в тетради появляется запись).

- Кто подскажет, как мы дальше будем работать на уроке с этой буквой? (Познакомимся с печатной и письменной буквой Д.)

Знакомство с печатным образом буквы Д

- Запишем в тетради, как пишутся печатные большая и маленькая буква Д.

Дети под руководством учителя прописывают в тетрадях в клетку строчку букв Д-д.

Знакомство с письменным образом буквы Д

Дети под руководством учителя знакомятся с письменной строчной буквой Д, с ее составом. Прописывают 1-2 строчки букв. (Тетрадь по письму № 3 Н.Г. Агаркова с.11)

- Что мы будем делать дальше? (Мы должны научиться читать и писать с буквой Д слоги.)

V. Чтение и письмо слогов с буквой Д.

Чтение слогов с буквой Д. Игра “Паровозик”

Выбирают двух вагоновожатых. Они проверяют “билеты” (карточки с гласной буквой) у “гласных букв” (десяти учеников) и распределяют их по вагонам. Остальные дети будут “ждать” их на станции с карточками буквы Д на груди.

- Ребята, паровозы отправляется на станцию Согласных букв. В вагонах первого поезда должны разместиться гласные буквы, которые дружат с мягкими согласными звуками. Во втором поезде должны расположиться гласные буквы, которые дружат с твердыми согласными звуками.

- Пассажиры займите свои места.

Дети подходят к выбранному вагону и показывают “билет”. Вагоновожатые проверяют, правильно ли “гласные буквы” выбрали вагон и прикрепляют карточки с гласными буквами на вагоны.

- Поезд отправляется.

Физминутка.

После прибытия паровозиков “согласные буквы” здороваются за руку с “гласными буквами”. Во время рукопожатия пара учеников должны громко произнести вместо приветствия получившийся слог. Например, буквы Д и А произносят приветствие: “ДА!”. Буквы Д и Я приветствие: “ДЯ!” .

Учитель прикрепляет получившиеся слоги на доску. Ученики садятся на свои места и хором или по цепочке читают слоги с буквой Д.

Письмо слогов с буквой Д

- Слоги с буквой Д мы прочитали. Что вы еще хотите узнать об этой букве? (Научиться писать слоги с буквой Д.)

По одному ученики выходят к доске и под диктовку учителя записывают пары слогов. На доске и в тетради появляется запись:

да–дя, до–дё, ду–дю, дэ–де, ды–ди

- Какой следующий этап урока? (Нужно научиться читать и писать слова с буквой Д.)

VI. Чтение и письмо слов с буквой Д.

Чтение слов с буквой Д

На доске напечатаны слова из Букваря В.В. Репкина стр.72.

Дым	длина	дорога	кудри
Год	дно	домино	дрёма
Дума	дни	Даниил	друг
Дима	где	радуга	когда

- Откройте Букварь на стр. 72. Читаем с пометками хором слова в столбиках.

Алгоритм чтения слов такой:

Расставляем точки под гласными в слове.

Читаем слово по слогам, выделяя слоги дужками снизу.

Читаем слово целиком, выделяя голосом ударный слог, и ставим ударение.

VI. Включение нового знания в систему знаний.

- Ребята, с какой буквой мы сегодня познакомились? (С буквой Д (дэ).)

- Нужно поселить ее в наш город Буквинск. Как вы думаете, где ее место, в районе гласных или в районе согласных букв? (В районе согласных.)

- На какой улице она будет проживать? На улице сонорных согласных, на улице парных по звонкости-глухости или на другой улице? (Нужно проверить. Нет ли у этой буквы пары.)

Дети проверяют звуки [д] и [д’] на наличие пары. Произносят шепотом эти звуки и выясняют, что у них есть парные глухие звуки [т] и [т’].

- Правильно ли я вас поняла, что буква Д должна жить на улице парных согласных? (Да.)

- На какой стороне ее домик, на стороне звонких согласных или на стороне глухих? (На стороне звонких согласных.)

- Кто хочет поселить букву Д в нужный домик?

- Но все буквы в городе Буквинске выполняют свою работу. Какую работу будет выполнять буква Д? Это вы выясните работая группой.

Групповая работа

Дети рассаживаются группами и составляют схему “Работа буквы Д”.

После выполнения проводится взаимопроверка между группами.

VII. Итог урока.

- Что нового узнали сегодня на уроке? Чему научились?

- Поднимите руки, кто научился читать слоги и слова с буквой Д. (Дети поднимают руки.)

- Поднимите руки, у кого красиво получается писать букву Д. (Дети поднимают руки.)

- Попробуйте дома рассказать родителям то, чему вы учились сегодня на уроке. А поможет вам в этом Букварь, страница 72.

Министерство Образования Республики Саха (Якутия)

Таттинское Улусное Управление Образования

МБОУ «Ытык – Кюельская СОШ №2 имени Д.А.Петрова»

Таттинского улуса

Конспект урока

По: Букварю

Класс: 1класс

Учитель: Копырина Жюлиана Григорьевна

с. Ытык – Кюель, 2012 г