Урок во 2 классе на тему "Рифма"

Разработка урока литературного чтения в виде проекта на тему "Рифма".

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Пояснительная записка»

Пояснительная записка

Цели проведения данного урока – воспитание эстетического вкуса, выявление тех, кто хочет заниматься творчеством и имеет к этому склонности от природы; формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности; помочь освоить литературные термины.
Этапы урока распланированы с учетом психологического и физического развития детей младшего школьного возраста: I этап - вхождение в урок, раскрытие темы урока; II этап – осмысление, работа с учебником, работа в паре, индивидуальная работа; III этап – размышление, соотнесение или анализ того, что знали и узнали.
На уроке использованы задания проблемно – поискового характера.
Использование заданий в игровой форме помогает успешно реализовать цели и задачи урока.
Сотворчество – новая ступень к самостоятельному сочинительству (на основе известных детям детских стихотворений – игра «Вставить слова»).
Погружаясь в посильное для детей творчество, дети самовыражаются, пусть немного наивно и неумело, приобретают элементарный опыт, который позволяет глубже представить и ценить образцы подлинной художественно-поэтической речи.
Даже если дети перестают сочинять стихи, они становятся любознательными. Развитие творческих способностей помогает быть человеку на высоте, какой бы род деятельности он себе ни выбрал в будущем.

Просмотр содержимого документа
«Рифма. Чтение. 2 класс»

Чтение. 2 класс. (УМК «Школа России». Учебник «Литературное чтение. 2 класс», авторы Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др.)

Тема «Рифма»

Цели: формирование мотивации к исследовательской и творческой

деятельности;

помочь усвоить специфичность звукового построения речи, понять

значение поэтических терминов;

развитие любознательности, творческих способностей;

воспитание эстетического вкуса.

Оборудование: звёздочки разной величины, карточки с

заданиями для индивидуальной и коллективной работы,

компьютер, проектор

Ход урока.

I этап. Введение в тему. (7-10 мин)

Организация детей.
Проверка домашнего задания
Учитель читает отрывок из любого стихотворения русских поэтов, знакомых детям. Например (слайд 2):

Зима недаром злится,

Прошла её пора –

Весна в окно стучится

И гонит со двора…

(Ф.И.Тютчев)

- Правда, ребята, стихи звучат удивительно, красиво, как волшебная музыка? Как вы думаете, писать стихи трудно? А вы бы хотели научиться писать стихи? Для этого вам нужно научиться складывать стихи и нужно узнать самый большой секрет речи, научиться им пользоваться. Расставьте звёздочки по величине и узнайте, чему мы будем учиться…

(РИФМА)

- Секрет речи – РИФМА. (Слайд 3).

II этап. Работа над темой урока. Осмысление. (30-25 мин)

- Рифма – созвучие слов, строк. Мы будем шаг кучиться подбирать рифмы к словам – это первый шаг к стихосложению. А чтобы подобрать правильно рифму к слову нужны НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ, ЧУТКИЙ СЛУХ (чутко, внимательно слушать), СОЗВУЧИЕ (слова-рифмы должны быть созвучны, звучать на слух одинаково), ЧЁТКИЙ РИТМ. (Слова прикрепляются к доске с комментированием их значений или слайд 4).

- Остановимся более подробно на ритме, он самый главный. Послушайте звучание и ритм стихотворения.

(Берётся любое детское стихотворение и учитель отстукивает его ритм, затем вместе с детьми проводится это упражнение).

- Попробуем почувствовать ритм чистоговорки: «Чу-чу-чу – на Луну лечу» или детского стихотворения, например:

Наша Таня

громко плачет,

уронила в речку

мячик.

(А.Л. Барто)

- Молодцы! Итак, чтобы подобрать рифму нужны…

Игра «Найди лишнее слово» (слайд 5). Что не нужно для подбора рифмы к слову? (Даётся ряд слов: созвучие, наблюдательность, чудеса, ритм, слух). Посмотрите наш воздушный змей «Рифма» не может взлететь, потому что прицепил лишнее слово. Уберите лишнее слово и змей взлетит…

- Молодцы!

Физминутка. Релаксация (Слайд 6)

- А теперь попробуйте подбирать рифмы к словам.

Игра «Найди пару» (слайды 7-10). К предметным картинкам подобрать созвучные (с опорой на наглядность) слова: картина – корзина, мышка – кошка, ёлка – иголка, кит – кот.

Игра «Найди рифму» (слайд 11):

устно (например, указка - …, ручка - …, карта -…, багаж - …, этаж - …, оса - …)
индивидуально по карточкам (снежок, синичка, коса, парта, бочка, птичка, тучка, олень, мишка, мак, дом, краска…) На карточке у каждого одно слово.
- Игра «Доскажи словечко» (слайд 12): работа в микрогруппах.

Слово спряталось куда-то,

Слово спряталось и ждёт:

«Пусть найдут меня ребята,

Ну-ка, кто меня найдет?»

(В одном стихотворении, как образец, подбирается рифма. Например:

Михаил играл в футбол

И забил в ворота __________ .

Чтение получившихся стихов.

Игра «Исчезли слова» (слайд 13) (на листе ватмана детское стихотворение с пропущенными словами – рифмами, нужно выбрать слова из данных и вставить) или « Сочиним стихотворение как…»

Широка и глубока

Под мостом текла ________.

Под корягой, под мостом

Жил в реке усатый ________ . (С. Михалков)

Слова: строка, дом, река, треска, гном, сом.

Работа с учебником.

Проверим себя и оценим свои достижения (с 82)

III стадия. Размышление, рефлексия. (3-5 мин.)

- Вам понравилось? Какой секрет речи мы узнали? Мы научились подбирать к словам рифмы, сделали первый шаг к стихосложению. Отправим наш поезд «Рифма» к другим детям, чтобы они тоже научились подбирать к словам рифмы. (На доске к поезду или паровозу «прицепляются» нужные для него вагончики из тех, что находятся на партах у детей или слайд 14).

- Вы научились сегодня подбирать рифмы к словам, значит сделали первый шаг к стихосложению. Если бы вы стали поэтом, о чём бы вы написали своё первое стихотворение? … Очень хорошо! Я уверена, что вы все очень талантливы, что, если захотите, станете кем угодно. Мир чудес живёт в каждом из вас. Откройте его в себе. Читайте стихи, наблюдайте за рифмой, пробуйте сами складывать пока стихи, а со временем, может быть, кто-то из вас научится писать настоящие стихи. Это очень интересно. А я желаю вам:

«…Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет,

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет …» (С.Маршак)

- Молодцы! Все работали очень хорошо. Успехов вам! (Слайд 15).

- Задание на дом: с 82, повторить материал раздела, сочинить стихи или загадку об осени