Урок систематизации и обобщения знаний и умений по теме "Запятая в простых предложениях с однородными членами"

Тип урока:

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Цели урока:

Развитие умений пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Предметные:

• Понимать что такое однородные члены предложения.

• Уметь находить однородные члены в простом предложении и составлять схемы.

• Знать, какие знаки препинания ставятся между однородными членами предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать алгоритм действий на уроке;

- работать по коллективно составленному плану в парах и группах;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД

-сформировать умения анализировать, сравнивать, классифицировать,

- выявлять причины и следствия простых явлений (работа с эор-анализ схем, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

Коммуникативные УУД

- формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

- учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, экран

Образовательные технологии

 Личностно-ориентированное обучение, дифференцированный подход, проблемное обучение, презентация

Организация пространства

фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах.

Технология проведения урока (этапы)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Ι.Организационный этап

1.Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Звонок прозвенел и напомнил опять,

Что время нельзя нам напрасно терять.

Кто временем дорожит,

Тому легче победу добыть.

На слайде слова: «хочу», «могу», «умею». Учитель даёт им такую расшифровку:

«Хочу»- я хочу пожелать вам увеличить объем ваших знаний и умений в несколько раз.

«Могу»- сообщаю, что на уроке можно сомневаться, консультироваться.

«Умею» - мы с вами умеем применять изученные правила в решении орфографических и пунктуационных задач.

- Ребята, сегодня мы продолжим работу с однородными членами.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

2.Проблемная ситуация и актуализация знаний

Цель этапа:

-организовать актуализацию знаний и постановку темы и целей урока;

-развивать монологическую речь.

Организует постановку проблемы актуализацию знаний по теме «Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами»:

-А какие умения на уроке мы будем развивать, вы поймете, внимательно прочитав стихотворение на слайде:

Для сути понимания

Дано нам препинание!

Эту крошечную рать

С толком надо расставлять!

- Организует постановку цели урока.

- Какой знак препинания сегодня на уроке станет ключевым?

- Какое умение будем развивать на уроке?

–Сформулируйте тему урока.

- Читают стихотворение.

- Формулируют тему и цели урока

II. Обобщение и систематизация знаний

Цель этапа:

- обеспечить восприятие, осмысления и обобщение знаний учащимися по теме урока.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать?

Комментированная запись числа.

– Напишите слова «Классная работа».

– Какой раздел науки о языке изучает связь однородных членов в предложении? (Синтаксис.) А постановку знаков препинания между однородными членами? (Пунктуация.)

-Чтобы вспомнить важные орфографические и пунктуационные правила, я предлагаю выполнить задания с элементами какографии. Составьте схемы этих предложений. Работайте в группах.

1. Залето чайкин петя прачитал интерестные расказы скаски, и стихи о жывотных.

2. Осиню рыжые белочьки прячют в уютнае дупло вкустные арешки, и грипки.

- Обменяйтесь карточками-заданиями и проверьте работу другой группы.

- Что помогло вам успешно выполнить задание?

-Пытаются найти ответ на вопрос, поставленный учителем.

-Самостоятельно, работают с карточками (взаимодействуют в группах).

- Обучающиеся выполняют проверку работ.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя, говорят о знаниях и умениях, о дружбе.

III. Музыкальная физминутка

Цель этапа:

- формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Звучит песня «Дружба» из репертуара группы «Барбарики»:

Если каждый друг по кругу

Другу протянет руку,

То будет видно в иллюминатор:

Дружба – это экватор.

Если каждый друг планеты

Другу ромашкой помашет,

То станет ясно: дружба – это

Планета ромашек.

Воскресенье, суббота,

Дружба – это не работа,

Дружба – это не работа!

Есть друзья, а для них

У друзей нет выходных!

Есть друзья, а для них

У друзей нет выходных!

Учащиеся выполняют танцевальные упражнения

IV. Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель этапа:

-организовать применение знаний в новой ситуации.

- Выполните задание № 7,8 тема 2 в тетради на печатной основе. Работайте в парах, если понадобиться помощь, вы можете обращаться за ней к однокласснику.

- Организует работу по самопроверке учащимися выполненных заданий по эталону.

- Выполните задание по вариантам.

Расставьте запятые, постройте схемы предложений.

1 вариант: За окном дует холодный ветер гонит по кругу кленовые листья.

Журавли попрощались с родным краем взлетели ввысь и скрылись за горизонтом.

2 вариант: Утром деревья искрились огоньками росы в обед блестели солнечными зайчиками.

Птичьи голоса уже смолкли а зверьё ещё суетится.

Работают в парах.

Ученики выполняют задание в рабочей тетради.

Взаимопроверка по ключам на доске.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки.

Самостоятельно выполняют задания.

V. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Цель этапа:

-организовать выполнение учащимися работы в группах, применяя полученные знания и умения.

-А сейчас вы, в каждой группе заполните карту понятий «Однородные члены предложения». Постарайтесь внести в нее, все, что вы знаете и вспомнили по этой теме.

По моему сигналу вы передаете карту понятий следующей группе, которая продолжит ее заполнение, и так, пока карта не вернется к вам.

Организует работу по анализу учащимися карты понятий.

-Что изменилось в вашей карте понятий?

-Какие дополнения были внесены другими группами?

Заполняют карту понятий.

Обобщают полученные знания.

Корректируют свои знания по теме урока.

VI. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

- Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться?

- Оцените свои достижения на уроке и поднимитесь на «Лесенку успеха»:

- если вы испытали большие затруднения на уроке, то наклейте смайлик на нижней ступеньке лесенки;

- если у вас были небольшие ошибки, то наклейте смайлик на второй ступеньке;

-если вы успешно работали, смогли помочь своим товарищам на уроке, то наклейте смайлик на самой высокой ступени.

- Молодцы! Вы хорошо работали на уроке. Посмотрите, какая получилась лесенка. Её высота зависит от ваших успехов. Я желаю вам подниматься по ней выше и выше.

VII. Домашнее задание

Из учебника литературного чтения 4 класса выписать 5 простых предложений с однородными членами.

Нарисовать алгоритм «Как нужно действовать, чтобы правильно расставить запятые в предложении с однородными членами»

Обучающиеся записывают дифференцированное домашнее задание.