Урок русского языка "Признаки имён существительных"

5

ТЕМА: Признаки имён существительных.

Ход урока:

1. Вступительное слово

(Слайд №1)

- Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

Константин Георгиевич Паустовский.

- Ребята, что необходимо делать, чтобы сохранить наш родной язык:

• Говорить и писать грамотно (правильное ударение, построение предложения)

• Не использовать сокращённые слова, иностранные.

• Говорить выразительно.

- Именно поэтому в школах основным предметом является русский язык. И на каждом уроке основная задача школьников – учиться грамотности. Сегодня мы продолжим работу для достижения этой задачи.

1. Словарная работа

- Прочитайте отрывок стихотворения Самуила Маршака «Багаж». Вставьте словарные слова, которые изучили на прошлом уроке.

Дама сдавала в багаж

Диван,

Чемодан,

Саквояж,

Картину,

Корзину,

Картонку

И маленькую собачонку.

Вещи везут на перрон.

Кидают в открытый вагон.

- Проверьте! (Слайд №2)

1. Имя существительное

- Что общего у этих слов? (имена существительные)

- Докажите? (отвечают на вопрос что? и обозначают предмет)

- Какие признаки имён существительных вы знаете? (постоянные и непостоянные) (Слайд №3)

- Назовите постоянные признаки? (щелчок)

- Назовите непостоянные признаки? (щелчок)

- Догадайтесь, какая тема нашего урока? (Признаки имён существительных) (щелчок)

ЗРЯ стр. 1 зад.1

- Запишите слова-отгадки в два столбика: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные:

Одуш.	Неодуш.
Пограничник - 5	снежинка - 3 подушка - 5 теплица - 3 подосиновик - 5

- Разберите по составу слова и определите подходящие для них схемы. Рядом со словами напишите номер схемы. (Слайд №4)

- Какие части слова помогают образовывать новые слова? (суффиксы и приставки)

ЗРЯ стр. 1 зад.2

- Какое слово получилось? (выносливый)

- К какой части речи относится слово выносливый? (прилагательное)

- Образуйте однокоренные слова другой части речи. (выносить – глагол, вынос - существительное)

- Второе слово соберите самостоятельно.

- Какое слово получилось? (раскладушка)

- К какой части речи относится слово раскладушка? (имя существительное)

- Это имя собственное или нарицательное? (нарицательное)

- К какому роду относится данное слово? (женский род)

- Как определил? (подставил слово помощник – она моя)

1. Физминутка

- Внимание, кто изображён? (герои русской сказки «Алёша Попович», Царевна, Богатырь, чудовище Змей Горыныч)

(Слайд №5)

- Определите род этих слов.

- Поиграем в игру «Царевна, богатырь, чудовище»

- Встаньте.

• Если услышите существительное женского рода, необходимо присесть, как царевна;

• если существительное мужского рода, как богатыри говорим «Ух» и вытаскиваем меч;

• а если существительное среднего рода, изображаем чудовище, показываем когти.

Товарищ, молодежь, плащ, гараж, поле, богач, вещь, грач, плач, роскошь, море, пейзаж.

- Присаживайтесь.

- Что интересного заметили в словах, которые я произносила? (многие слова оканчиваются на шипящий звук).

- Расскажите о правилах написания существительных с шипящим звуком на конце. (в именах существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак, а мужского рода после шипящих не пишется) (Слайд №6)

- Запишите предложение, объясняя орфограммы в каждом слове. Работаем по цепочке.

Усталые охотники возвращались из леса и несли дичь.

- Выполним синтаксический разбор предложения.

- Назовите существительное во множественном числе. (охотники)

- Определите падеж у существительных этого предложения. (охотники – И.п., из леса – Р.п., дичь – В.п.) (Слайд №7)

- Просклоняем по падежам существительное охотники и выделим окончание.

И. охотники

Р. охотников

Д. охотникам

В. охотников

Т. охотниками

П. об охотниках

1. Групповая работа. (Слайд №8)

- Чтобы узнать, насколько эффективно прошёл наш урок, предлагаю поработать в группе вместе с родителями (команда красных, жёлтых и зелёных).

- У каждой команды стартовый капитал 500 монополий и одинаковый набор заданий в конвертах.

- Перед каждым заданием, команда делает ставки (от 50 до 150 монополий). Необходимо выполнить каждое задание. Если выполните верно, ваша команда заработает размер ставки, если неверно, то команда потеряет монополии в размере ставки. Если половина задания будет выполнена, то команда теряет половину ставки.

- Ставки необходимо писать на конверте перед его открытием.

(Слайд №9)

1. Выпиши имена существительные, которые употребляются только в единственном числе.

Детвора, бедняжка, листва, жмурки, отвага, песня, молоко, кувшинка.

(Слайд №10)

1. Распределите слова на группы, учитывая различное употребление мягкого знака.

Семья, огорчить, шаль, печь, вьюга, мысль, льётся.

(Слайд №11)

1. Подчеркните в шуточном стихотворении существительные, которые употреблены в неверном роде.

Слыхали эту новость?

У нас в шкафу живёт

Тот, кто любую овощь,

Любой продукт сжуёт.

Он яблок, помидору

И всю картофель съест,

Баранок без разбору

Умнёт в один присест.

(Слайд №12)

1. На арабском языке пишут слова справа налево. Причём в арабском языке нет заглавных букв. Используя правила арабского языка, прочтите текст, написанный на русском языке, и запишите его по правилам русского языка.

аратхум йобос с илязв ино .иглов гереб ан илшоп арюн акшубаб и яьли ,чивеьлотана йескела

ПОДСЧЁТ МОНОПОЛИЙ У КАЖДОЙ КОМАНДЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ.

1. Итог урока

- Сегодня на уроке мы проделали большую работу. Оцените свою работу (от 1 до 10 баллов), впишите в окошко внизу своего рабочего листа. (Слайд №13, щелчок)

Закончим занятие следующими словами:

Сегодня я узнал….

Было интересно…

Я понял, что…

Мне было трудно…

Теперь я могу…

Мне захотелось…(Слайд №14, щелчок)

Д/з карточка, словарные слова. (Слайд №15, щелчок)