Урок русского языка на тему "Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне"

РУССКИЙ ЯЗЫК 3-В КЛАСС ДАТА 24.11.2020

Урок №56.

Тема. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Цели: способствовать развитию умения обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук.

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.

Планируемые результаты

Предметные: участвуют в устном общении на уроке; определяют разновидности орфограмм и соотносят их с изученными правилами; применяют разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренного слова, использование орфографического словаря

Личностные результаты: проявляют интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные УУД:

Познавательные: осознают познавательную задачу, решают ее; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют их.

Регулятивные: овладевают способами решения учебной задачи, проявляют познавательную инициативу; учитывают алгоритм в планировании и контроле способа решения задачи.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; договариваются с партнерами о способах решения учебной задачи; выражают свои мысли в устной и письменной форме.

Оборудование: экран, проектор, презентация «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне»; таблица «Звонкие и глухие звуки»; листочки для словарной работы, листочки для работы в парах, листочки для самостоятельной работы.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, сегодня к нам урок пришли гости. Повернитесь к ним, поздоровайтесь и подарите нашим гостям свои улыбки.

- Подарите свои улыбки друг другу и «поздоровайтесь ладошками».

Желаю

тебе

успеха

во всём.

Удачи!

- Я тоже желаю вам успешной и интересной работы на уроке.

- Урок у нас сегодня необычный, потому что скоро у нас появится ещё один важный гость, вместе с которым мы постараемся хорошо выполнить все задания.

- Тихонько садимся, вспоминаем правила посадки на письме.

- Проговорите, как правильно нужно записать сегодняшнее число.

- Запишите число и вид работы.

II. Актуализация знаний и умений.

1. Проверка домашнего задания. Слайд 1.

- С какой орфограммой вы поработали дома?

- Объясните, какую букву выбрали из скобок и почему?

- Кто придумал продолжение о том, кто с кем дружит?

2. Минутка чистописания.

яб брь сентябрь октябрь ноябрь

- Ребята, что объединяет все эти слова? Чем они отличаются?

- Эти слова подскажут вам, кто же сегодня наш важный гость.

- У нас в гостях Красавица-Осень. (Слайд 2)

Здравствуй, осень, в гости просим!

- Подберите слова, которыми можно описать Осень. Какая она?

- Давайте составим предложение об осени. (У доски - запись предложения, разбор предложения, его характеристика).

- Молодцы, ребята, порадовали Осень и за это она поможет нам собрать красивый осенний букет. А чтобы получить первый листик для букета нам нужно выполнить словарную работу.

3. Словарная работа.

Словарь: берег, город, морковь, пирог, завод, берёзка, огород, мороз. (У доски)

- Какое слово может быть «лишним»? Почему?

- Какие орфограммы встретились нам в этих словах?

- Какую орфограмму можно проверить?

- Вот и появился в нашем букете первый листик.(Слайд 3)

III. Постановка учебных задач.

- Значит, сегодня на уроке мы продолжаем работать с какой орфограммой? («Правописание парных по глухости-звонкости согласных в корне слова»)

- Какие задачи мы поставим перед собой?

Повторить…..правило правописания парных согласных в корне слова

Научится применять…. способы проверки парных согласных

Уметь правильно…. писать слова с парными согласными

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

- Наши глазки следят за листочком и отдыхают.

IV. Первичное закрепление.

1.Работа в парах.

Яго..ка, гла.., оши..ка, зага..ка, дру.., дож..ь, бли..кий, хле.., гара.., сла..кий.

- Прочитайте слова на осиновом листочке. Что их объединяет?(Орфограмма.)Какая?

- А чем они отличаются?

- Что нужно сделать, чтобы правильно записать эти слова?

- Какие вы знаете способы проверки парных согласных в корне слова? (Изменить форму слова, подобрать однокоренное слово).

- Как вы думаете, какое задание нужно выполнить с этими словами?

- Это задание вы выполняете в паре.

- Давайте вспомним правила работы в паре. (Слайд 4.)

Самопроверка. (Слайд 5)

- Проверьте, правильно ли вы выполнили это задание.

(1-й столбик: ягодка, ошибка, загадка, близкий, сладкий;

2-й столбик: глаз, друг, дождь, хлеб, гараж.)

- Поднимите свой листочек, если вы выполнили задание без ошибок.

- Молодцы! И в нашем букете появился ещё один красивый листок. (Слайд 6)

2. Работа по учебнику.

Упр. 218, стр.115 (с комментированием у доски).

- Прочитайте задание. Что нужно сделать?

- Чему мы узнали, выполняя это упражнение.

- Что помогло нам правильно записать слова с парными согласными в корне слова?

- Что мы теперь умеем делать?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Поработали мы дружно,

Отдохнуть сейчас нам нужно.

Мелкие шажки – раз, два, три.
Лёгкие прыжки – раз, два, три.
Повороты резко – раз, два, три.
И наклоны низко – раз, два, три.
Три хлопка в ладошки – раз, два, три.
Покрутись немножко – раз, два, три.
Вот и вся зарядка – раз, два, три.
Мягкая посадка – раз, два, три.

V. Применение знаний.

Самостоятельная работа. Карточка (дифференцированный подход).

Осень.

Наступила ос..нь. Птицы л..тят на ю.. . Ч..сто идёт дож..ь. Густой туман зат..нул горо.. .Дует ре..кий, х..лодныйвет..р. Он несёт по д..ро..кам жёлтые лист..я. Из тру.. вьётся сизый дымок. Скоро наступит зима.

Осень.

Наступила осень. Птицы л(е/и)тят на ю(к/г). Ч..сто идёт дож(д/т)ь. Густой туман зат(я/и)нул горо(т/д). Дует ре(з/с)кий, х(а/о)лодный вет..р. Он несёт по доро(ш/ж)кам жёлтые лист..я. Из тру(б/п) в..ётся сизый дымок. Скоро наступит зима.

Самопроверка.

- Проверьте свою работу, подчеркните орфограммы.

- Какие орфограммы встретились вам в тексте? Как вы их проверяли?

- Поднимите листочек, кто выполнил это задание без ошибок.

- Какой вывод должны сделать те, кто допустил ошибки?

- Ещё один листочек появился в нашем букете.

VI. Домашнее задание.

Стр. 115, упр.219 – прочитать стихотворение, списать текст, вставляя пропущенные буквы; подобрать проверочные слова

- Что обозначает цифра 2 в слове приветливые? (Выполнить разбор слова по составу.)

VII. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

- Над какой орфограммой мы сегодня поработали?

- Почему нужно уметь проверять слова с парными согласными в корне слова? (Потому что звук и буква могут не совпадать.)

- Попробуйте выполнить такое задание.

Укажите пословицу, в которой допущена орфографическая ошибка.

□ Хлеб - батюшка, вода - матушка.

□ Вода и трут дивные всходы дают.

□ Друг - ценный клад, недругу никто не рад.

□ Свой глаз-алмас, а чужой-стёклышко.

- Что помогло вам выполнить это задание?

- Каких целей нам удалось достичь? (На доске.)

- Продолжите предложение:

Сегодня я узнал …

Я научился ….

Мне было ….

- Если вам понравился наш урок, и он был для вас полезным, добавьте свой листочек в наш букет.

- Мне очень понравилось, как работали на уроке….

- На этом наш урок заканчивается, и мы прощаемся с Красавицей-Осенью.

- Спасибо за урок!