Урок русского языка

Педагогическая цель

Способность развитию умений распознавать имена прилагательные среди других частей речи, определять роль имен прилагательны в нашей речи.

Тип урока

Развитие знаний и способов действия. 1урок по данной теме.

Планируемые результаты

Осваивают отличие имен прилагательных от других частей речи, роль имен прилагательных в речи.

Личностные результаты

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения.

Универсальные учебные действия

Познавательные: общеучебные - имеют сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические- осуществляют сравнение , устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Поиски средств ее осуществления.

Коммуникативные : проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Основное содержание темы.

Имя прилагательное .Вопросы : какой? Какая? Какое? какие? Роль прилагательного в речи.

Образовательные ресурсы:

Учебник для 3 класса , презентация, карточки.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 Мотивирование к учебной деятельности.

Приветствует учащихся.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Ок-ок-ок- начинаем мы урок.

АМ-ам-ам—гости пришли пришли к нам.

Ать-ать-ать-надо знания показать.

Ем-ем-ем-чтоб приятно было всем.

Приветствуют учителя и гостей .

Учащиеся читают.

2 Орфографическая работа

^{По описанию узнать о ком идет речь. Записать эти слова, подчеркнуть орфограммы. ( слова отгадки появляются по щелчку).}

^{1Красногрудый, чернокрылый,}

^{Любит зернышки клевать.}

^{С первым снегом на рябине}

^{Он появится опять. (снегирь)}

^{2Кто в беретке ярко красной, в черной курточке атласной?}

^{На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит. (дятел)}

^{3Маленький мальчишка}

^{В сером армячишке.}

^{По дворам шныряет, крохи собирает. (воробей)}

1. ^{Непоседа пестрая, птица длиннохвостая}

^{Птица говорливая, самая болтливая.}

^{Вещунья- белобока, зовут её …… (сорока)}

^{5Спинкой зеленовата, животиком желтовата.}

^{Черненькая шапочка и полоска шарфика. (синица)}

6 ^{Угадайте, что за птица
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаз пятачком?
(Сова)}

^{7Сама невеличка,}

^{А голос хорош!}

^{Песню на ветке завел}

^{Звонкоголосый… щегол}

^{-Как сказать одним словом? (Птицы)}

^{К какой группе птиц можно отнести ? Легко ли птицам выжить зимой? Почему? Чем вы можете им помочь?}

Учащиеся записывают отгадки.

Взаимопроверка.

Ответы учащихся: Птицы.

Зимующие.

Фронтальная работа.

Ответы: Птицы. Зимующие. Птицам холодно и голодно .Можем повесить кормушки. 1 ученик читает стихотворение о птицах зимой

3 Актуализация знаний.

^{А теперь отгадайте еще зимнего жителя леса?}

^{У нее зубки, рыльце , ушки, шерсть. Хвост.}

^{Как вы думаете , о каком животном идет речь в этом предложении?}

^{Посмотрите. Ребята мнения наши разошлись.А как вы думаете почему?}

^{Какие слова вы вставили в предложение, если бы речь шла о белочке? А теперь понятно , о ком идет речь? Какие слова помогли узнать ком идет речь? Какую роль имеют прилагательные в речи?}

Ответы учащихся.

Ответ: Нет признаков.

Фронтальная работа.

Ответы учащихся. Цвет, размер, характер.

4 Постановка учебной задачи.

^{Кто может определить тему нашего урока.}

^{Сформулируйте цель нашего урока.}

Учащиеся формулируют тему урока и цель урока.

5 Развитие знаний и способ деятельности.

^{(Текст написан без прилагательных)}

^{Работа с текстом .}

^{(Текст написан без прилагательных)}

^{Хорошо в ( зимнем) лесу. Деревья стоят в (серебристом) инее. Все засыпано (пушистым) снегом. Особенно хороши ели в (роскошном ) уборе.}

– Прочитайте текст. Понравился вам он? Какой это текст: описание или повествование? Что за зимний убор?

-  Чего не хватает в тексте-описании?

- Что надо сделать чтобы текст стал «Живым». Давайте отредактируем текст.

Давайте вставим подходящие прилагательные. Озаглавьте текст .Запишите.

Ребята записывают текст.

6 Физминутка

^{Проводит учитель}

Выполняют движения.

7 Закрепление знаний и способ действий.

^{1Составьте синквейн к словам: заяц, снегирь, ель, сосулька, медведь, лисица, волк.}

Работа в группах.

1. ^{Работа по учебнику упр.112}

^{Подобрать синонимы к слову слабый, зеленый, желтый, чистый.}

1. ^{Дополнительное задание.}

^{Дифференцированная работа.}

Выполняют упражнение.

Слабый- разбитый, бессильный.

Зеленый- травяной.

Чистый- опрятный, белый.

Высокий- большой, длинный.

По словарю Ожегова читают значение слов желтый, желтоватый, слабый преслабый.

Высокий уровень.

Подберите антонимы.

Умный-

Тупой-

Смелый-

Соленый-

Глубокий-

Средний уровень.

От данных существительных образовать прилагательные:

Храбрость-

Силач-

Доброта-

Умница-

Ловкость-

Низкий уровень.

Поберите к существительны из 1 столбика соответствующее прилагательно из 2 столбика

оперение пестрое

дорога маленький

веревка зимняя

зверек крепкая

облако пушистое

8 Рефлексия учебной деятельности.

^{Вот и подходит к завершению наш урок. Какая цель перед нами стояла? Достигли мы ее? Что такое имя прилагательное? Какую роль играют имена прилагательные? Оцените свою работу сегодня на уроке.}

Прилагательные придают речи яркость, выразительность, образность, делают речь нашу точной, прилагательное прилагается к существительному.

9 Домашнее задание.

^{Упражнение 115 стр.66}