Урок русского языка во 2 классе по программе «Школа XXI века» Тема: Как образуются слова.

Тема: Как образуются слова.

Цели: Создать условия для формирования умений анализировать слова, образованных суффиксально-префиксальным способом.

Результаты:

Личностные: Создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться (ЛУУД 3);

Регулятивные: Самостоятельно организовать своё рабочее место (РУУД1); определять цель учебной деятельности с помощью учителя.(РУУД3); осуществлять само- и взаимопроверку работ (РУУД6);

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание) (ПУУД 1); ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. (ПУУД 3); выполнять задания по аналогии (ПУУД8); наблюдать и самостоятельно делать простые выводы (ПУУД7);

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. (КУУД3); участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения (КУУД4); Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре(КУУД5).

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка во 2 классе по программе «Школа XXI века» Тема: Как образуются слова.»

Урок русского языка во 2 классе по программе «Школа XXI века»

Тема: Как образуются слова.

Цели: Создать условия для формирования умений анализировать слова, образованных суффиксально-префиксальным способом.

Результаты:

Личностные: Создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться (ЛУУД 3);

Регулятивные: Самостоятельно организовать своё рабочее место (РУУД1); определять цель учебной деятельности с помощью учителя.(РУУД3); осуществлять само- и взаимопроверку работ (РУУД6);

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание) (ПУУД 1); ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. (ПУУД 3); выполнять задания по аналогии (ПУУД8); наблюдать и самостоятельно делать простые выводы (ПУУД7);

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. (КУУД3); участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения (КУУД4); Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре(КУУД5).

Оборудование: учебник 2 класса (1 часть) С.Иванова, А.Евдокимовой и др., печатная тетрадь № 1, презентация, карточки со словами.

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг.момент

Настраиваются на урок, проверка готовности.

ЛУУД3

РУУД1

2.Актуализация знаний.

1.Минутка чистописания.

- Запишите вместе со мной слова:

Город, Москва, работа.

- Что вы можете сказать об этих словах?

- Образуйте от них однокоренные слова суффиксальным способом.

Городской, Московский, работник.

- При помощи какой части слова образованы эти слова?

- Как ещё могут образовываться слова?

- Приведите примеры.

Записывают

Словарные

Образовывают, учитель записывает на доске

Суффикса

С помощью приставок

РУУД

ПУУД8

РУУД6

3. Постановка учебной задачи.

- Я попрошу вас объяснить значение некоторых слов.

Загородный

Подмосковный

Безработный

- Можно ли сказать, что эти слова образованы только с помощью приставок? Докажите.

- Какой новый способ словообразования вы увидели?

- Какова тема урока?

Тема: Образование слов.

- Чему нужно научиться?

Цель: Определять способ словообразования.

Объясняют

Нет, здесь используются и суффиксы

При помощи приставки и суффикса

Формулируют тему и цели под руководством учителя

КУУД4

РУУД3

4. «Открытие» нового знания.

1.Рубрика «Тайны языка».

- Вспомним, как называется способ словообразования, когда слова образуются при помощи суффикса?

- При помощи приставки?

- Какое название может получить способ словообразования, когда используются сразу две части слова?

- Проверим свои предположения, прочитав «Тайны языка» на странице 162 учебника.

- Что подтвердили или открыли для себя нового?

2.Запись примеров.

- Запишите примеры, данные в учебнике.

Суффиксальный

Приставочный

Предположения детей

Читают в учебнике

Записывают примеры из учебника

КУУД4

ПУУД8

ПУУД7

КУУД3

5. Первичное осмысление и закрепление.

Тренировка в образовании слов приставочно-суффиксальным способом в соответствии с моделью.

Упр.1 стр.162

- Образуйте слова. Прочитайте подсказку.

- Проверьте, как выполнили работу, сличая с эталоном.

Упр.2 стр.162

- Вспомните, что нужно сделать, чтобы определить способ образования слова?

Самостоятельно с последующей проверкой

Фронтально, письменно

ПУУД8

КУУД4

6. «Открытие» нового знания.

1.Игра «Делим на части»

(на доску прикрепляются слова: ледокол, снегопад, пчеловод. Нюанс: слова состоят из 3 частей, дети этого не знают. Но они получают такие же слова и ножницы)

- Прочитайте слова. Каким способом они образованы?

- Почему возникли затруднения?

- Попробуем иначе. Что обозначают эти слова?

- На сколько частей вы бы разделили каждое слово? Разрежьте слово.

- Чем является часть лед в слове?

- Чем является часть кол в слове?

- Как же образовалось слово?

2. Рубрика «Обрати внимание».

- Прочитайте, что говорит об этом рубрика «Обрати внимание» на стр.163

Читают слова

Высказывают свои предположения

При затруднении следуют инструкциям учителя