Урок русского языка по теме "Правописание ь на конце имен существительных"

Тема: «Правописание ь на конце имен существительных после шипящих»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор.

Характеристика урока: это седьмой урок по теме «Имя существительное». На изучение всей темы отводится 22 часа. На предыдущем уроке учащиеся ознакомились с особенностями написания имен существительных с шипящим на конце.

Цели:

Общеобразовательные:

• формировать умение определять род имени существительного,

• формировать умение правильно употреблять мягкий знак после шипящих;

Развивающие:

• развивать орфографическую зоркость, умение распознавать орфограммы;

• развивать мыслительные операции (мышление, внимание, память);

• расширять кругозор учащихся, познавательный интерес;

Воспитательные:

• формировать интерес к родному языку, к родному краю;

• воспитывать умение работать коллективно и индивидуально;

Методы обучения:

• Наглядный (для повышения внимания к изучающим вопросам)

• Словесный (при формировании теоретических и практических знаний)

• Практический (для развития практических умений и навыков)

• Самостоятельная работа (для развития самостоятельности в учебной деятельности, формирования навыков учебного труда)

• Проблемно-поисковый (для развития самостоятельности мыщления)

• Рефлексивный (для выявления степени удовлетворенности)

Формы обучения:

• Фронтальная

• Групповая

• Индивидуальная

1.Орг.момент.

-Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак за работу. В тетрадях подпишите число, классная работа.

2. Чистописание.

Ш,ч, ь,ж,щ.

-Назовите одним словом буквы ш,ч,ж,щ.

-Лишняя буква?

3. Постановка темы урока.

-Кто может сказать тему урока? (ь на конце имен существительных)

-Отчего зависит написание мягкого знака на конце имен существительных после шипящих?

-На что указывает ь на конце имен существительных?

4. Работа по теме урока.

• Работа в группах.

-У вас на парте лежат карточки . Обсудите в группе, какие слова пропущены и расскажите по схеме правило. Когда в именах существительных после шишящих пишется ь?

Кто? Ж ж.р ь

Что? Ш

Щ м.р ь

Ч

Проверка . (слайд 1)

Рассказ по схеме несколько человек.

• Работа с новыми словами

Прочитайте слова (слайд 2 и 3).

Вайгач?, сыч?, лещ?, пихтач?

- Непонятные слова?

-Объяснение значения слов.

• Остров Вайгач на границе Баренцева и Карского морей, относится к Архангельской области,в переводе с ненецкого — «остров страшной гибели» или «земля смерти» 

В настоящее время на Вайгаче существует лишь один поселок— Варнек, населяющие его ненцы занимаются в основном оленеводством. В поселке есть небольшая мастерская, где можно приобрести ненецкие сувениры. Среди обитателей острова: сокол-сапсан, полярная сова, арктические бабочки, малый лебедь, белый медведь. В водах, омывающих Вайгач, водятся атлантические моржи, кит-горбач, северный синий кит и другие исчезающие жители северных морей. 

• Пихтач- пихтовый лес. Пихта - хвойное растение. В отличии от других хвойных растений, шишки у пихты растут вверх. Из веточек этого растения делают пихтовое масло, которое используют для лечения некоторых заболеваний.

• Сыч- обитатель хвойных лесов, включен в Красную книгу Архангельской области. Питается грызунами, насекомыми, мелкими птицами. По человека, который имеет мрачный , угрюмый вид говорят - как сыч смотрит.

• Лещ- речная рыба.

-Запишите слова, вставив вместо знака ? пропущенную букву.(под диктовку)

- Запись слов с комментированием.

-Составьте с любым словом предложении и запишите его в тетрадь.

-Чтение предложений.

-Чье предложение вам понравилось?

• Физкультминутка.

Если называю существительное мужского рода , то вы делаете круговые вращения головой, если женского- то повороты в сторону.

Мелочь, глушь, помощь, ткач, врач, дичь, борщ, сторож, речь шалаш, вещь, морж, море.

Упражнение «Добавь словечко»

Все слова должны быть с шипящим звуком на конце.

Запись слов (2 человека с обратной стороны)

-Она бывает детской, устной и письменной ….

- Он бывает тупой или острый….

-Он бывает морской или речной…

- Круглый, упругий…

- Верный, преданный….

-Правда лучше, чем…

-В поле колосится золотистая ….

- После вечера наступает ….

-У матери бывает сын и …

Взаимопроверка.(4 слайд)

-Отчего зависит написание ь на конце имен существительных после шипящих?

-Кто выполнил это задание правильно? (апплодисменты)

Самостоятельная работа по карточкам разного цвета. (слайд 5)

Желтая карточка (самая легкая) .Напишите имена существительные в единственном числе, определите род.

Врачи, товарищи, ночи, сторожа, силачи.

Зеленая карточка(средней трудности) Образовать от слов однокоренные имена существительные в ед.числе и указать род.

Врачевать, товарищеский, ночной, сторожит, сильный.

Красная карточка (самая трудная ) Подобрать к словам синонимы с шипящим на конце, записать их, определить род.

Доктор, приятель, темнота, охранник, богатырь.

Подумайте и возьмите ту карточку, задание которой вам понравилось больше. Проверять будем все вместе.

6 слайд (проверка работ, взаимопроверка.) Хотя вы и выполняли разные задания, ответы должны получится одинаковые.

Дополнительная карточка.

Списать предложения, вставив пропущенные буквы.

Дремлет ч..ткий камыш…, тиш…-безлюдье вокруг.

Грозно вынул страшный страж… свой чернильный карандаш….

Родила царица в ноч… не то сына, не то доч…

Под святыми стол дубовый, печ… с лежанкой изразцовой.

Итог урока.

-Почему у одних существительных, которые заканчиваются на шипящий пишется ь, а у других –нет?

-Что нужно уметь, чтобы правильно писать существительные с шипящим на конце?

Рефлексия.(7 слайд)