Цели: ознакомление с обобщённым лексическим значением имён существительных (являются названием людей, вещей, событий и пр.), отработка грамматического понятия «имя существительное», развитие орфографической зоркости.
Задачи
Предметные:
Познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных.
Познакомить с признаками имени существительного.
Развивать орфографическую зоркость.
Метапредметные:
Формировать умение принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.
Развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Расширять словарный запас.
Личностные:
Воспитывать понимание важности изучения русского языка.
Воспитывать любовь, уважение к русскому языку.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Урок по теме "Имя существительное "»
Урок русского языка на тему "Имя существительное". 3-й класс
Цели: ознакомление с обобщённым лексическим значением имён существительных (являются названием людей, вещей, событий и пр.), отработка грамматического понятия «имя существительное», развитие орфографической зоркости.
Задачи
Предметные:
Познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных.
Познакомить с признаками имени существительного.
Развивать орфографическую зоркость.
Метапредметные:
Формировать умение принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.
Развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Расширять словарный запас.
Личностные:
Воспитывать понимание важности изучения русского языка.
Воспитывать любовь, уважение к русскому языку.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.
- Сегодня мы идём в гости к зиме. Изменчива погода зимой; то выглянет яркое солнышко, то вдруг нахмурится небо, вихри закружат снежные хлопья.
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
В гости к нам идёт сама
Волшебница … зима. (Слайд 2.)
II. Активизация учебной деятельности
- А какой идёт месяц?
1)(запись числа и классной работы)-Ребята, при написании числа мы применяли правила .Какие? (Безударная гласная в корне, непроизносимая согласная. Шестнадцатое)
2. Минутка чистописания
З зз// З зз зима
- Подберите однокоренные слова к слову зима. ( зимушка, зимний, зимовать, зимовье). Выделим корень.
- Составьте предложение о зиме.
Зима опустилась на землю во всей своей красе, сверкает снег.
- Давайте порадуем зиму, поработаем в тетрадях.
3.Словарная работа
- А у нас сегодня гость. Кто это, ребята? (снеговик) (Слайд 3.)
Задание: построим снежную горку.(На доске нарисована горка, в которой находятся словарные слова, в них пропущены буквы. Рядом лежат снежки с буквами). объяснить (проверка устно). (Слайд №4)
за…ц а о
м…роз я е а
cев…р о и
з…ма
к…ньки
зам…тает о
- А посмотрите внимательно на слова. Не захватил ли Снеговик «лишнего» слова. Найдите «лишнее» слово. Почему вы решили, что оно не подходит к этой группе слов? - На какой вопрос отвечает слово? А все остальные слова?
-А почему слова отвечают на разные вопросы? Да, живые и неживые А правильно сказать одушевлённые и неодушевлённые
- Что это за слова, которые отвечают на вопросы кто? что? Мы узнаем из телеграммы, которую зашифровали.
III. Мотивация учебной деятельности. Проблемная ситуация
1.Шифровальщик( Слайд № 5)
В ней буквы зашифрованы: 3, 4, 1, 5, 12, 10, 2, 5, 13, 6, 3, 13, 2, 7,11, 8, 9, 2. (Каждый ученик получает телеграмму с цифрами. На доске дан ключ к шифру:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Я Е И М С В Л Н О Щ Ь У Т
(На телеграмме получается: имя существительное.)
- Вы догадались, что тема урока …
Имя Существительное.(Запись темы урока.)- Правильно, это имена существительные. А что такое имя существительное?( Слайд №6)
Всему название дано, - и зверю и предмету
Вещей вокруг полным полно, а безымянных нету,
И все, что может видеть глаз –
Над нами и под нами,
И все, что в памяти у нас, -
Означено словами.
1)Работа над правилом. (Слайд №7)
-Что же такое имя существительное?
- На какие вопросы отвечает?
-Что обозначает?
( на доске карточки: имя существительное, часть речи, кто?,что? Предметы)
IV .Первичное усвоение новых знаний.
2)Работа по карточкам. (Слайд № 8)
-А теперь внимание! Найдите слова, отвечающие на вопросы кто? что?-Запишите слова в два столбика. (Самостоятельно)
Кто? Что?
Собака стол
Жираф часы
Котёнок кино
утюг
пенал
конфеты ( Слайд№9)(Проверка на компьютере).
V.Физкультминутка: На доске плакат (ученики читают хором и маршируют):
Имя существительное, (Слайд №10)
Очень удивительное,
На вопросы кто? и что?
Отвечать оно должно.
- Игра на внимание «Хлопок – молчок»(игра проводится стоя). Девочки хлопают, если услышат одушевлённые имена существительные, а мальчики – неодушевлённые: кот, мяч, воробей, дом, карась, окно, дятел, лопата, книга, гусь, гром, гвоздь, доктор, муха, платок.
VI. Работа над темой урока.
1) Классификация существительных.(Слайд № 11)
- А что обозначают имена существительные? А только ли предметы?
Нет. Имя существительное может обозначать не только предмет, но и явления природы (дождь, ветер), события (праздник), животный и растительный мир (медведь, роза).
2)Поиграем в группы слов
Кто из вас играть готов? (как назвать одним словом)
Пёс, петух, корова, кошка - … животные.
Кукла, мячик и гармошка - … игрушки.
Лук, редиска, огурцы - … овощи.
Молоток, топор, щипцы - … инструменты.
Платье, юбка и рубашка - … одежда.
Бак, стакан, кастрюля, чашка -… посуда.
Василек, ромашка, роза -… цветы.
Ветер, дождик и морозы - … явления природы.
3) Самостоятельная работа.( Слайд №12)
Подбери ещё названья: (самостоятельно записать по рядам) фруктов, мебели и тканей, профессий, рек и городов. Кто работать сам готов?
птицы -… цветы - …
мебель - … животные- …
Итак, что же могут обозначать имена существительные?
4). Роль существительных в речи и предложении.
Прочитайте текст (на доске): (Слайд №13)
Пушистый … укрыл периной поляну. Вот промчался трусливый … . Сверкнула на солнце яркая шубка рыжей … . Стучит по стволу дерева … Только не спит в своей …. …. .
- Всё ли понятно в тексте? Почему? Потому что не понятен смысл предложения. Что нужно сделать, чтобы было понятно о ком и о чем говорится.
- Спишите текст, вставьте слова, подходящие по смыслу.
Разбор каждого предложения:
- Почему в первом предложении вставили слово снег? Найдите основу предложения, подчеркните. На какой вопрос отвечает подлежащее? Что обозначает? Какой частью речи является? Подпишите часть речи над подлежащими в 1,2,4 предложении.
- Какой вывод можно сделать?
Имя существительное, которое в предложении отвечает на вопрос кто? или что? - является подлежащим и несет главную мысль в предложении.
- Какое слово вы вставили в третьем предложении? На какой вопрос оно отвечает? Это имя существительное, но является ли оно главным членом предложения? Имена существительные, которые отвечают в предложении на другие вопросы – это второстепенные члены предложения. Они служат для смысловой окраски предложения.
V.Физкультминутка.(Слайд№14)Зима очень загадочна и волшебна. А как красив зимой русский лес! Ребята, вы хотите побывать на лесной поляне? Представьте, что мы входим в зимний лес (встали).
- Свежий ветерок ласкает ваши лица (движения ветерка к лицу)
- Мороз щиплет и румянит щечки (пощипывание щек).
- Пойдем по тропинке, снег очень глубокий (высоко поднимаем ноги).
- Потрогаем белые стволы берёз (потираем руки).
- У берёз очень тонкие веточки (руки вперед, шевелим пальчиками)
- Сели (минутка отдыха).
Реснички опускаются
Глазки закрываются, …
Мы спокойно отдыхаем. (2 раза)
Сном волшебным засыпаем,…
Дышится легко… ровно… глубоко…
Наши руки отдыхают,…
Ноги тоже отдыхают,…
Отдыхают… засыпают… (2 раза)
Шея не напряжена.
И расслаб-ле-на,…
Губы чуть приоткрываются,…
Всё чудесно расслабляется.(2раза)
Дышится легко… ровно…глубоко…
Пауза: Чудесен вид зимней природы! Лучи солнца осыпают холодным блеском всю землю. В прозрачном воздухе сверкает красивыми звёздочками пушистый иней. С мохнатых хвойных ресниц елей летят снежинки.
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали,…
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза
И красиво сесть!
Продолжаем работу.
VI. Закрепление изученного. Работа по карточкам
3.Выбери ряд, в котором все существительные - одушевлённые.
5. Зачеркните все слова, которые не относятся к имени существительному
Снег кружится,
Снег ложится —
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!
Рады серые синички:
На морозе мерзнут птички,
Выпал снег — упал мороз! (С. Михалков)
VII. Итог урока. (Слайд№15) -Мы с вами построили трёхэтажный дом, в котором живёт имя существительное. Ас остальными этажами этого дома мы познакомимся на следующих уроках
VIII. . Рефлексия «Сегодня на уроке я…» (Слайд №16)
- узнал новое…
- научился …
- было трудно …
- всё понял, могу помочь другим …
- Как вы думаете, ребята, порадовали мы сегодня зиму? Понравился вам урока? Спасибо всем за работу. А зима приготовила вам подарки (дарю всем по снежинке).
IX. Домашнее задание. - Напишите сочинение о зиме.
зима
3.Выбери ряд, в котором все существительные - одушевлённые.
VIII. . Рефлексия «Сегодня на уроке я…» (Слайд №16)
