Урок по теме "Глагол"

Дата проведения:

Предмет: русский язык

Класс:2

Урок №

Тема урока:

Повторение. Глагол.

Ссылка

УМК любой

Цель урока:

Обобщение знаний о глаголе как части речи, обозначающей действия предмета. Установление связи между глаголом и именем существительным. Систематизация ЗУН по данной теме.

Повышение познавательной мотивации через использование стратегии КМ, организацию групповой работы.

Задачи:

1. Отличать глаголы от других частей речи по значению и вопросам.

2. Установить связь между глаголами и именами существительными.

3. Способствовать активизации познавательной деятельности и развитию критического мышления через использование приемов «Верно - неверно», «Письмо по кругу», ИКТ (сотового телефона).

4. Создать благоприятные психологические условия и организовать работу в группах.

Результаты обучения:

Будут знать определение и вопросы глаголов, и уметь отличать их от других частей речи. Будут уметь изменять глаголы по числам, употреблять в речи глаголы, близкие и противоположные по значению. Сформулируют правило о глаголе. Увидят роль ИКТ (сотового телефона) для обучения. Приобретут умение работать в группах, научатся в процессе кумулятивной беседы определять тему урока, будут использовать взаимооценивание и самооценивание по предложенным критериям. Осознают важность диалогового обучения, групповой работы .

Требования программы

Глагол (общее грамматическое значение и вопросы что делать, что сделать?). Изменение глагола по числам, употребление в речи глаголов единственного и множественного числа. Употребление в речи глаголов, близких и противоположных по значению. Использование глаголов в повествовании (рассказе).

Ресурсы

Компьютер, проектный экран, электронная презентация, плакат для рефлексии «Стебельки цветов»

Раздаточный материал: карточки с заданиями, маркеры, стикеры- тюльпанчики для рефлексии, ватманы для создания кластера ,стикеры- бабочки 4-х цветов, листы с обозначением ролей для работы в группе, оценочные листы, сотовые телефоны.

Ход урока:

Этапы урока

(время: 45 минут)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Критерии оценивания

Ресурсы

Организационный момент (2мин)

Приветствие .Психологический настрой на урок

Что такое, здравствуй?

Лучшее из слов,

Потому что здравствуй,

Значит – будь здоров!

Давайте тепло поприветствуем друг друга, поздороваемся ладошками с рядом стоящим справа от вас. Поздоровайтесь плечиками с учеником, стоящим слева от вас. Не разговариваем, а только улыбаемся. Надеюсь, что наш урок, начатый с теплого приветствия и улыбки, пройдет интересно и с пользой для каждого из нас.

Как думаете, что мы должны делать, чтобы наше занятие прошло интересно и продуктивно?

Дети стоят в кругу.

Похвала, поддержка, наблюдение

Стикеры -бабочки 4 цветов. Корзинка.

Деление на группы (2мин)

2 мин

«Мозговой штурм»

На разноцветных стикерах – бабочках записаны слова с обозначенными орфограммами. Детям нужно правильно определить букву. По цвету стикера делятся на группы.

Что общего в словах вашей группы?

Мотивация

Видеролик «Услужливый»

Хотелось бы вам общаться с подобным героем? Почему?

Каких правил нужно придерживаться в общении друг с другом?

Распределение ролей в группе и обозначение.

Лидер (командир), спикер (выступающий от имени всей группы), эксперт (справедливо оценивает работу каждого в группе), секретарь, дизайнер.

Делятся на 4 группы

Одинаковая буква пропущена

Самопроверка 0-1балл

Слайд №1

На каждый стол лист с обозначением ролей для работы в группе.

Чистописание (3мин)

Кумулятивная беседа.

Погружение в тему

(3мин)

Критическое мышление. Стратегия «Верно - неверно» (5мин)

Обобщение знаний (5мин)

Загадка.

Белый на белом написал, где бегал.

Рыжая прочтет, белого найдет.

Как узнали?

В каком из этих слов непроверяемый гласный?

Давайте красиво запишем это слово в тетрадях, поставим ударение, подчеркнем орфограмму. Какой частью речи является это слово?

Подберите к нему прилагательное. Дополните словосочетание до предложения.

О ком говорится в ваших предложениях? Какой частью речи является это слово? Какие морфологические признаки можем определить?

Что делает заяц?

Слова какой части речи помогают нам обозначать действия?

Давайте определим тему урока и то, чему хотим научиться в ходе работы.

Почему глагол говорит о себе так:

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду – все в действие придет.

Летит ракета,

Люди строят здания,

Цветут сады и хлеб в полях растет.

В таблице даны утверждения. Если верны- «+», нет – «-».

Как будем оценивать эту работу? Сколько баллов за правильный ответ?

По вашим таблицам создайте правило о глаголе.

Давайте подумаем, на что нужно будет обратить внимание при оценивании каждого правила.

Заяц и лиса.

Заяц.

Заяц, за-яц, заяц – 4б, 5зв.

Глаголы

Работают индивидуально

СПИКЕРЫ ЗАЩИЩАЮТ СВОИ ПРОЕКТЫ ПРАВИЛ

Похвала, поддержка, наблюдение

Взаимопроверка в группе 0-9 баллов

Критерии: Что это?

Что обозначает?

На какие вопросы отвечает?

Как изменяется?

С какой частью речи чаще всего используется?

Взаимопроверка групп

Слайд № 2 –заяц

Слайд №3 – тема урока

Слайд №4

Слайд №5

Слайд №6 – о глаголе

Физпауза «Мадагаскар»

Кумулятивная беседа (1 мин)

Как думаете, для чего мы создавали этот кластер- помощник?.

Чтобы вспомнить информацию о глаголе

Похвала, поддержка, наблюдение

Стадия применения

Знаний (5 мин)

(3мин)

Задание №1.

У. 714 с. 289 ВЫПИСАТЬ ВСЕ ГЛАГОЛЫ

сАМООЦЕНКА

0-9 баллов

Слайд №7- ключ №1

Задание №2.

Игра «Соединяй-ка»

Соедини синонимы

Устно подобрать антонимы.

Взаимооценка

0-5баллов

Слайд №8- ключ №2

Новые подходы в обучении. Использование сотового телефона.

(5 мин)

Критическое мышление. Прием «Письмо по кругу»

Задание №3.

Составить предложение, отвечая на вопросы, и отправить с помощь сотового телефона соседней группе: 1-2, 3-4

1 группа: Какой? Что? Что делает? Где?

2 группа: Какая? Кто? Что делала? Где?

3 группа: Какое? Что? Что сделало? Куда?

4 группа: Какие? Кто? Что сделают? Что?

Записать в тетради полученные предложения и дописать одно свое, чтобы получился текст.

Взаимооценка группами:

1-2,3-4.

Обратная связь

КМ «Кубизм» (2мин)

Подбрасывают кубик с формулировкой начала вопроса и задают его любой группе по теме урока.

КАК изменяются глаголы?

ЗАЧЕМ нужны в речи глаголы?

ЧТО обозначают глаголы?

НА КАКИЕ вопросы отвечают глаголы?

СКОЛЬКО форм числа могут иметь глаголы?

ПОЧЕМУ «дружит» с именем существительным?

Кубик с вопросами на каждой грани: ЧТО? НА КАКИЕ? КАК? СКОЛЬКО? ЗАЧЕМ? ПОЧЕМУ?.

Новые подходы в обучении (2мин)

Инструктаж по формативному и суммативному оцениванию: само- и взаимооценка

шкала перевода баллов в оценку

«5»-24 –20 б.

«4»- 19-16 б.

«3» -15-10 б.

«2»-9-0 б

Слайд –Шкала перевода баллов в оценку

Рефлексия (2 мин)

Домашнее задание (2 мин)

«Полянка» :

У меня сегодня хорошо получалось…(тюльпан розового цвета)

Мне понравилось так работать, но было сложно….(тюльпан желтого цвета).

Я бы не хотел так работать… (тюльпан зеленого цвета)

Индивидуальное задание по карточкам