Урок по русскому языку на тему "Слова- названия предметов, у которых нет окончаний"

Урок 22

Тема: СЛОВА-НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ, У КОТОРЫХ НЕТ ОКОНЧАНИЙ

Цели деятельности учителя: учить сравнивать формы изме­няемых и неизменяемых слов-названий предметов; формировать умение противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; упражнять в распознавании рода имен существитель­ных и написании окончаний.

Планируемые результаты (предметные): научатся диффе­ренцировать изменяемые и неизменяемые слова-названия предме­тов и самостоятельно сравнивать их формы.

Критерии сформированностн (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные — принимают и сохраняют учеб­ную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуни­кативными и познавательными задачами; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

личностные - осознают свои возможности в учении, способны аде­кватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Сценарий урока

I. Работа над каллиграфией.

пЛиьь

/

• Какие слова здесь «спрятались»? (Пальто, пальма.)

• Сравните грамматические признаки этих слов.

  1. Актуализация опорных знаний. (Личностные: стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований; коммуника­тивные: участвуют в учебном диалоге, строят понятные речевые высказывания, формулируют ответы и выводы.)

• Что такое окончание? Какие слова не имеют окончаний?

• Как определить род слов-названий предметов?

• Прочитайте слова вупражнении 21. Найдите лишнее сло­во в каждой строчке. (Кино, пальто, село, метро; кафе, эскимо, какао, море.)

• Что объединяет оставшиеся слова? (Эти слова не имеют окончаний.) Какого они рода? (Среднего рода.)

• Запишите эти слова и выделите у них основы. СКино, .кафе, пальто, метро, эскимо, какао.)

1. Изучение нового материала. (Познавательные: выстраива­ют осознанное речевое высказывание в устной форме о связи слов в предложении, осуществляют поиск необходимой информации; ре­гулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки и вносить необхо­димые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.)

• Запишите предложения из упражнения 22. Подчеркните их основу. Стрелочкой покажите словосочетания.

на что? что?

Какаду сел на стол. Мальчик любит кино.

• Докажите, что у одного из слов в каждом предложении нет окончания, а у другого - нулевое окончание.

(Учащиеся устанавливают, что слова «стол» и «мальчик» - из­меняемые, а слова «какаду» и «кино» - неизменяемые.)

- Воспользуйтесь помощью слов «нет», «дам», «любуюсь» и за­пишите формы изменяемых слов в один столбик, а формы неизме­няемых слов - в другой. Выделите основы.

Есть |МальчиК|П,|С10Л)Г~К .какаду,, ,кино,;

нет | мал ьчик.Га], .стод[а~1, ,какаду,, .кино,;

дам | мальчик,[у], ,стод[у1, ,какаду ,,кино,;

любуюсь .мальчик, |ом|, |СтоЛ||ом|, .какаду,, .кино,.

• Запишите два предложения из упражнения 23.

Кенгуру смотрел в окно. Кенгуру надел пальто.

• Докажите, что одно из выделенных слов не.изменяется, а у дру­гого есть окончание. Для этого поставьте каждое выделенное слово во множественное число и запишите его в скобках. Выделите окон­чания у изменяемого слова. (,Окн\о \ -,окнЦа\, пальто, - пальто.)

• А теперь докажите то же самое по-другому. Воспользуйтесь помощью слова «нет». (У кенгуру нет,окн[а\ и пальто..)

• Спишите предложение вупражнении 24.

• Измените у выделенных слов единственное число на множе­ственное и запишите еще одно предложение. (Мальчик съел яблок\о\ и эскимо. Мальчик съел яблок[г7| и эскимо.)

• У какого из выделенных слов нет окончания? (Эскимо.) А у ка­кого оно есть? (Яблоко.) Отметьте основы и окончания у выделен­ных слов в обоих предложениях.

• Посмотрите в упражнении 25, как Миша записал стихотворение Олега Григорьева. В каком предложении Миша сделал ошибку? (В последнем предложении. Слово «пальто» не изменяется.)

• Запишите это предложение правильно.

Решил .пальто, я наказать И без пальто пошел гулять.

Работа в печатной тетради: задание 20.

• Давайте рассмотрим возможное количество форм у слова-наз­вания предмета и варианты окончаний.

Единственное число Множественное число

Костер, Костры,

без костра, до костров,

к костру, к кострам,

про костер, через костры,

над костром, перед кострами,

при костре. при кострах.

Задание 22. Пальто - ведро, лопата - шишка, сапог — лимон. (Пальто, лопата, сапог - ранее изученные словарные слова.)

1. Запись с комментированием. (Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.)

Озеро Байкал - самое глубокое в мире. Вода в нем очень про­зрачная. К берегу озера подступает лес.

• Найдите в предложениях имена существительные. Какого они рода? Как узнали род? Выделите окончания в этих словах.

• Запишите отгадки, определите род.

1) В огороде вырастаю. 2) Что копали из земли,

А когда я созреваю, жарили, варили?

варят из меня томат, Что в золе мы испекли,

в щи кладут и так едят. ели да хвалили?

(Помидор.) (Картофель.)

1. Итог.

• Какие окончания имеют существительные мужского, женско­го и среднего рода?