Урок по русскому языку на тему "Как делаются слова. Слова суффиксы слов, называющих предметы"3

Дата: 13.02.2018

Урок: русский язык

Тема: Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки

Цели: научить детей образовывать слова женского рода от слов мужского рода с помощью суффиксов -иц и -их; продолжить ра­боту над формированием умения выделять корень и окончание; показать чередование согласных в корнях слов; развивать умения образовывать новые слова из основы другого слова, выделять суф­фикс в словах — названиях предметов; формировать навык работы с Обратным словарем.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний. Сообщение темы и целей урока

Разве можно без улыбки

Видеть Мишины ошибки?

Пишет Миша, наш дружок:

(Следующие строки записаны на доске.)

Сел воренье код пушок,

Он конфетку сел, а булкой

Поделился с другом булькой.

Быстро Мише помогайте,

Где ошибки, исправляйте.

• На какие орфограммы встретились слова?

• Кто скорее всех узнает, что слова объединяет?

• Их внимательно прочтите, что в них общего, найдите: крыш­ка, крошка и селедка, сумка, рыбка, сковородка.

• Какие еще суффиксы вы знаете?

• Запишите: -к, -ик, -ок, -ек.

• Первый ряд: придумайте и запишите слово — название предмета с суффиксом -ик, второй ряд — с суффиксом -ок, третий ряд — с суффиксом -ек.

• Если вы затрудняетесь в подборе слова, то где можно найти подсказку? (В Обратном словаре на с. 143.)

• Какой оттенок смысла эти суффиксы придают новым сло­вам? (Уменьшительно-ласкательный.)

• Какую еще работу выполняют суффиксы? (Образуют новые слова.)

  1. Чистописание

И ик ок ел их иц ник ниц

• Что мы записали? (Суффиксы.)

1. Словарная работа

• У нас на доске записаны четыре слова: снежные, укрыли, дубки, шапки.

• Составьте из них предложение и запишите его. (Снежные шапки укрыли дубки.)

• Найдите основу предложения.

• Есть ли здесь неглавный предмет? (Дубки.)

• Поставьте его в начальную форму.

• От какого слова произошло это слово? (Дубок — дуб.)

• Давайте объясним, как образовалось слово дубок. (Дуб — дуб/ + ок= дубок.)

Кроме этих суффиксов, существует еще много других. Мы обязательно познакомимся с ними. И каждый суффикс нужен, так как выполняет важную работу по образованию новых слов. Это удивительно интересная работа. Попробуем и мы этим за­няться.

Итак, сегодня мы продолжим изучать суффиксы слов, назы­вающих предметы.

V. Работа по теме урока

Учебник: ч. 3, с. 45.

Рассмотрите внимательно картинку перед упражнением № 46. Мы потом вернемся к ней и попробуем объяснить ее значение. Учебник: № 46 (ч. 3, с. 45).

• Откройте Обратный словарь с. 139 и найдите слова на -иха.

• Прочитайте слова. Как вы думаете, от каких слов образова­ны эти слова?

• Покажем это письменно.

Моржиха - морж _.

слониха| — слон

Зайчиха— заяц

волчиха— волк

• Чем отличаются слова в каждой записанной паре? (Каждое слово образовалось от основы слова мужского рода.)

• При помощи какой части слова образовались слова жен­ского рода? (При помощи суффикса -их.)

• Что же показывает суффикс -га-? {Он показывает принад­лежность к женскому роду.)

• А теперь давайте посмотрим, почему мы не брали слово портниха. Это сложный случай, так как это слово образо­вано от слова портной.

• Объясним, как оно образовалось

• Портн ой портн

Портн / + их + а = портних а

Учебник: № 47 (ч. 3, с. 46).

(Выполнение по вариантам.) Вариант 1

Разбери слово слониха.

Вариант 2

Разбери слово паучиха.

Учебник: № 48 (ч. 3, с. 46).

• Какого рода слова медведица, верблюдица?

• От каких слов они произошли? (Медведица — медведь, верб­людица - верблюд.)

• При помощи какой части слова образовались эти слова? (При помощи суффикса -иц.)

• Почему слово львица не рассматривали? (Это сложный случай.)

• Посмотрите на плакат Летучей Мыши на с. 46.

Итак, можно сказать, что суффикс -иц иногда придает сло­гу то же значение, что и суффикс -их. Оба суффикса указывают на принадлежность к женскому роду.

1. Физкультминутка

2. Закрепление изученного материала

   1. Задание учителя

• Образуйте и напишите слова — названия предметов жен­ского рода от слов мужского рода с помощью суффиксов.

Лось — ... Олень — ...

Аист — ... Гусь—...

Тигр — ... Лев —...,

Медведь —...

• С помощью какого суффикса образованы эти слова?

• Выделите суффиксы.

(Ход рассуждения: сначала у слова лось отсекаем нулевое окон­чание, затем к основе ло[с'] добавляем суффикс -их, после чего к новой основе лосих добавляем окончание а. Получилось слово женского рода лосиха.

Лось/ + их +... = лосиха.)

1. Дифференцированная работа

2. Карточка 1

Прочитай слова. Выпиши их в два столбика в зависимости от значения суффикса. Выдели суффиксы.

Сахарница, пепельница, писательница, сухарница, воспитательница, учительница, конфетница, перечница, монтажница, мыльница, черниль­ница, соусница.

Карточка 2

Выпиши из Обратного словаря пять слов с суффиксами -их- и -иц-. Покажи письменно, как они образовались. Придумай по предложению с одним из слов каждой группы.

1. Подведение итогов урока

• Какие суффиксы слов, называющих предметы, вы узнали?

• Какие трудности были?

• Задача урока выполнена?

• Кто доволен своей работой на уроке?

Домашнее задание

Тетрадь для самостоятельной работы № 2: №34 (с. 25).