Урок по математике. 2 класс. "Действия первой и второй ступени"

Тема: Действия первой и второй ступени.

Цели:

- познакомить с действиями первой и второй ступеней;

- познакомить с правилом порядка выполнения действий одной ступени в выражении без скобок и научить его применять;

- познакомить с правилом порядка выполнения действий в выражении без скобок, содержащем действия первой и второй ступеней и научить его применять;

- развитие математической речи (развернутые ответы);

- развивать умение анализировать и сравнивать, сопоставлять и обобщать.

1. Организационный момент.

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться

Слушаем внимательно, работаем старательно.

1. Актуализация знаний.

- Посмотрите на доску. Назовите одним словом.

(Выражения)

- Что за выражения здесь записаны?

( На доске записаны суммы, разности, произведения, частные)

На доске записаны выражения:

- Ребята, как вы думаете, какое задание мы должны сейчас выполнить?

(1) Найти значения выражений.(Записать только ответы)

(2) Проверка.

(Учитель прикрепляет на доску слова "сложение”, "вычитание”, "умножение” и "деление”.)

- Как вы думаете, почему на доске записаны эти слова?

(Это связано с темой нашего урока.)

1. Сообщение темы и цели урока.

– Откройте содержание. Найдите тему нашего урока (стр. 105). Сформулируйте тему нашего урока. «Действия первой и второй ступени»

(Учитель вывешивает табличку с названием темы урока на доску)

- Как думаете, чему мы сегодня будем учиться? Что нового узнаем? Какие задачи мы поставим на уроке математики. Ответы детей.

(Какие действия относятся к первой ступени, а какие действия относятся ко второй ступени, т.е. какие действия выполняем сначала, а какие потом).

1. Работа над темой.

1. - Вернемся к нашим выражениям.

- Разделите эти выражения на две группы.

На доске:

1. Сложение 2) Деление

Вычитание Умножение

Проверка

- Почему у вас получились такие группы? (Ответы детей).

(В первой группе записаны суммы и разности. Значит, мы здесь выполняем или сложение или вычитание.

В другой группе записаны частные и произведения. Значит, здесь выполняется или деление или умножение.)

1. Проблемная ситуация

- Как вы думаете, как по – другому будут называться эти  действия?

Предположение детей.

- Чтобы ответить верно на данный вопрос, попытайтесь добыть знания самостоятельно. Какой самый важный источник информации находится на уроках? Учебник. (№1 и №2 с.105)

Найдите правильный ответ и поднимите руку.

Как называются данные действия? Действия первой и второй ступени.

- Да, действительно с действиями сложения и вычитания мы познакомились в 1 кл. и это будут действия первой ступени. С действиями умножения и деления мы познакомились во 2 кл. и это будут действия второй ступени.

Допишите к каждой группе по два выражения, которые относятся к действиям первой и второй ступени. ( Фронтальная проверка. Один человек у доски.)

1. №1 с.105

Вычисли значения следующих выражений.

Пиктограмма: в каком порядке в выражении без скобок выполняются действия первой ступени?

( По порядку слева направо).

Вычисли и запиши в тетрадь самостоятельно:

25+15-10=30

25-10+15=30

1. №2 с.105

Посмотрите на выражения, здесь действия одной ступени?

Как будете выполнять вычисления? (по порядку слева направо)

- Вычисли и запишите в тетрадь выражения самостоятельно.

8х6:2=24 8:2х6=24

-Какой вывод мы можем сделать? Как же выполняются действия одной ступени в выражениях без скобок?

Вывод: (Правило с. 105)

1. №3 (с. 106)

Посмотрите на 1-е выражение. Сколько действий? Какие действия? Это действия разных ступеней? С какого действия начинается вычисление значений данных выражений?

35+7х5=70 80-6х4=56

-Если в выражении присутствуют действия первой и второй ступеней, то какие действия выполняются сначала? А какие действия выполняются потом?

- Вычисли и запишите в тетрадь выражения самостоятельно.

Сделаем вывод ( правило с.106).

1. Первичное закрепление

1. № 4 (с.106)

Теперь посмотрим, как усвоили правила порядка выполнения действий первой и второй ступеней.

-Расставь порядок действий в парах, посоветуйся с соседом. Решение примеров на доске. 1 пример – 1 ряд, 2 пример – 2 ряд, 3 пример – 3 ряд. (один с ряда решает на доске).

Проверка: сядьте правильно, если у вас также и замечаний нет. Поднимите руку, если есть вопрос или замечание.

Проверка

20 + 3 Х 5 – 10 = 25

1) 15
2) 35
3) 25

55 – 10 : 2 + 50 = 100

1) 5
2) 50
3) 100

258 + 15 : 5 – 8 Х 9 = 189

1) 3
2) 72
3) 261
4) 189

2) Составление и решение задачи №5 с. 106

Задание. Составь задачу, решением которой было бы выражение 50 – 3 Х  5. Вычисли и запиши ответ этой задачи.

- Составить задачу по данному решению. Для этого проанализируем выражение, которое должно быть решением задачи.

- Сколько действий в этом выражении? Что нужно вычислить в первом действии? (значение произведения 3х5)

-А вторым действием? (значение разности 50-15). Теперь можно сформулировать задачу.

«В вазе лежало 50 слив. Сколько слив осталось в вазе после того, как из неё положили на 5 тарелок по 3 сливы?»

«В магазине было 50 кг бананов. За день продали 5 ящиков по 3 кг в каждом.  Сколько кг бананов осталось?»

Запишите решение и ответ.

50 – 3 Х 5 = 35

1. №6 с.106

1. Итог урока

- Что нового узнали на уроке?

(о действиях первой и второй ступени).

- Какое задание вам понравилось больше всех?

- Какое задание для вас было самым трудным?

- Если вам понравилось у нас на уроке, то вы возьмите смайлик с улыбкой, а если нет, то печального смайлика.

- А теперь покажите мне, какого смайлика вы выбрали.

- А мне остался грустный смайлик, но не страшно. Я повешу его на доску и мы постараемся его завтра развеселить.

Отметка.

Д/з Ю. №1 с.51