Урок окружающего мира «Воздух вокруг нас. Значение воздуха для жизни» 3 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(1 мин)

Настрой на работу в стихотворной форме.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Встанем, выдохнем, вздохнем

И урок мы свой начнем

Подготовка класса к работе

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

(2 мин)

Отгадав загадку, вы узнаете о чем пойдет речь на уроке. Что это?

Он такой большой,

Что занимает весь мир,

Он такой маленький,

Что в любую щель пролезет

(Слайд 2)

Отгадывают загадку . (Воздух)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

3. Постановка учебной задачи

(2 мин)

План урока: (Слайд 3)

- Что такое воздух?

- Какие свойства имеет воздух?

-Из чего состоит воздух?

-Где можно встретить воздух?

-Зачем нужен воздух?

-Какие цели мы должны поставить перед собой, чтобы раскрыть тему урока?

-Быть внимательным, быть активным, хорошо работать, слушать товарищей, узнать новое про воздух

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: постановка вопроса.

4. Построение проекта выхода из затруднения

(20 мин)

-Сейчас я вам предлагаю из перечисленных мною утверждений выбрать верные.

1. Воздух пахнет мандаринами?

2.Воздух красного цвета?

3. Ребята, а правда что воздух тяжелый?

4. А воздух упругий?

-Ребята, а сколько вы сможете просидеть по одеялом?

-А почему так мало?

-Верно, потому что вам станет жарко и вы будете чувствовать себя не комфортно.

-А сейчас давайте заглянем на страницу учебника 47, в разделе практическая работа.

-Молодцы, с опытами справились

-Давайте на странице 49 посмотрим из чего состоит воздух.

-Прочитаем опыт.

-Прочитайте первый абзац (один читает, остальные следят)

-Какой вывод сделаем из данного опыта?

-Откройте страницу 50, рассмотрим диаграмму состава воздуха.

-Скажите, чего здесь больше всего?

В классе мы видим доску, парту, стены, за

окном – дома, деревья, облака. А можем ли

мы видеть воздух?

А как доказать, что воздух не пустое место,

как доказать его наличие? Предлагаю Вам

провести несколько опытов.

Слайд 5

Опыт 1

Определение цвета воздуха.

Какой вывод можем сделать о массе воздуха?

Дети участвуют в беседе,

выполняют практические

задания, по ходу работы вносят

полученные данные в таблицу.

-А меньше всего?

-И что же составляет примерно ¼ часть?

-Благодаря чему мы дышим?

-А воздух нужен только людям?

- Верно, воздух – это то, чем дышит всё живое на Земле.

-Давайте вернемся на страницу 47 и посмотрим на нижнюю картинку справа, что на ней изображено?

-Посмотрите внимательно на Землю, что ее окружает?

-Прочитаем по абзацам, для чего нужна атмосфера . (Слайд4)

-Ребята а вы знаете какие-нибудь загадки о явлениях природы?

1. Рассыпался горох

На семьдесят дорог.

Падает горошком,

Скачет по дорожкам.

Ответ: Град

1. Бежал по тропке луговой -

Кивали маки головой.

Бежал по речке голубой -

Речка сделалась рябой.

Ответ: Ветер

1. Раскалённая стрела

Дуб свалила у села. (Молния)

1. С неба — звездой,

На ладошку — водой.

Ответ: Снег

1. Как над речкой, над рекой

Появился вдруг цветной

Чудо мостик подвесной.

Ответ: Радуга

1. Без рук рисует,

Без зубов кусает.

Ответ: Мороз

1. Рассыпала Лукерья

Серебряные перья.

Ответ: Метель

-Рассмотрите рисунок на 48 странице, что здесь изображено? О чем нам говорят эти цифры?

-Так же давайте ответим на пять вопросов представленных на этой же странице

-Ребята, а какое должно быть отношение к воздуху?

(Слайд 5)

-Воздух способен поддерживать горение

-Азота

-Углекислого газа

-Кислород

-Благодаря кислороду

-Нет, он нужен всему живому на земле

-планета Земля

-Атмосфера

Читают

По возможности говорят свои варианты

Отвечают на вопрос

-Надо охранять и заботиться о его чистоте

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(10 мин)

-Теперь я хотела бы проверить как вы усвоили то, о чем мы сегодня с вами говорили.

(раздаю на пару таблички «Свойства воздуха»)

Проверка, один ученик встает и с места читает ответы.

-Откройте свои рабочие тетради, выполним упражнение 40, самостоятельно.

-Подготовить рассказ «Чистый воздух»

(если успеют)

Ответы табл.:

-бесцветен

-прозрачен

-не имеет

-не имеет

-не имеет

-газообразное

Познавательные: выполнение действий по алгоритму,

доказательство.

Регулятивные: контроль, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные : учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

6. Рефлексия деятельности

(4 мин)

-Давайте вернемся к наше плану, все ли мы с вами выполнили?

Организация рефлексии.

-Какова тема урока?

- Какое слово наиболее точно определяет значение воздуха на Земле?

-воздух

-жизнь

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов действия.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности.

Коммуникативные: Выражение своих мыслей достаточно полно.

Информация о д/з (1 мин)

В рабочей тетради выполните упражнение 36,37,38