Урок обучения грамоте по теме "Согласный звук [ц], буквы Ц,ц.

Данный урок проведён по УМК "Школа России" и содержит материал, направленный на развитие речи, мышления и читательских навыков учащихся. В ходе урока используется приём "кластер" по теме.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок обучения грамоте по теме "Согласный звук [ц], буквы Ц,ц.»

Направление работы: начальная школа

ФИО автора: Машукова Елена Ивановна

Должность: учитель начальных классов

Место работы: МКОУ «СОШ с. Екатерино-Никольское»

Урок обучения грамоте в 1 классе

Урок разработан по УМК «Школа России», учебник «Азбука», 1 класс под редакцией В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской, М.В. Бойкиной.

Тема: Твёрдый согласный звук [ ц ], буквы Ц, ц.

Тип урока: решение учебной задачи

Используемые методы: словесный, наглядно-иллюстративный, практический.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Средства обучения: учебник «Азбука» (В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина), наглядный и раздаточный материал; ЭОР (электронное приложение к Азбуке).

Цель: познакомить учащихся с твёрдым согласным звуком [ ц ], буквами Ц,ц.

Задачи: *формировать умение характеризовать звук, соотносить слова со схемами;

* анализировать зрительный образ буквы;

* учить читать слова с изученной буквой;

* развивать речь и мышление учащихся;

* развивать умение работать самостоятельно, в парах.

Планируемые результаты:

Личностные: Создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться; проявлять интерес и уважение к людям труда различных профессий.

Регулятивные: формулировать учебную задачу под руководством учителя; осуществлять самоконтроль своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; ориентироваться в учебнике; наблюдать и самостоятельно делать простые выводы; осваивать приемы работы с информацией (текст, иллюстрация, кластер).

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета (участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре).

Сценарий урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организация начала урока

-Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Есть девиз у нас такой:

Всё, что надо под рукой!

Приветствуют учителя, организуют своё рабочее место, проверяют учебные принадлежности на столе

ЛУУД

2. Постановка учебной задачи

- Посмотрите на доску. Что мы будем делать сегодня на уроке?

- Характеризовать звуки;

- Познакомимся с новой буквой;

- Читать слоги и слова;

- Составлять схемы слов;

- Играть со словами

РУУД

ПУУД

КУУД

3.Речевая разминка

Скороговорка:

Три сороки - тараторки

Тараторили на горке

**********************

Готовят речевой аппарат к чтению

ПУУД

ЛУУД

4. Усвоение новых знаний и способов действия

- Рассмотрите картинки, назовите слова, обозначающие эти предметы.

- Соотнесите слова со схемами на доске:

- С какого звука начинаются все эти слова? [ ц ]

- Дадим характеристику этому звуку:

(согласный, твёрдый, глухой)

- Какой буквой обозначается этот звук? (Ц)

- Покажите эту букву на ленте букв. Что вы можете о ней сказать? В каком ряду она стоит?

- Назовём все звуки этого ряда:

- Какие они все? (согласные, глухие звуки)

- На что похожа буква Ц?

Буква Ц, а в ней крючок,

Словно с краником бачок.

Стул чинил сегодня мастер.

Клеил он его и красил.

Мастер стул перевернул –

Стал на Ц похожим стул. В. Степанов

Называют слова: цыплёнок, цветок, цепь, цифра, цапля.

- [ц]

- глухой согласный твёрдый звук

Выполняют задание учителя

Слушают, зрительно воспринимают образ буквы; предлагают свои варианты

РУУД

ПУУД

КУУД

5.Слого-звуковой анализ слова

- Отгадайте загадку:

В кузне видели давно вы,

Как коню куют подковы,

Конь подкован, наконец,

Подковал коня … кузнец.

- У меня нет картинки кузнеца, но она есть в Азбуке, на стр. 51

- Рассмотрите схему этого слова.

- Где слышится новый звук?

- Дайте характеристику этому звуку:

Составьте букву Ц из счётных палочек.

- А теперь составьте слоги с новой буквой:

Слушают, разгадывают загадку

В конце слова

Характеризуют звук

Моделируют букву Ц из счётных палочек;

Составляют слоги ЦА, ЦО, ЦУ, ЦЫ, ЦИ, ЦЕ

ЛУУД

РУУД

ПУУД

КУУД

6. Выделение звука [ц] на слух (ЭОР)

- А сейчас послушайте небольшой рассказ, в котором есть слова с новым звуком.

- Назовите эти слова

Слушают, анализируют, запоминают слова.

- называют слова, которые запомнили

ЛУУД

РУУД

ПУУД

7. Чтение слов и слогов с буквой Ц.

Беседа о людях труда.

- Читаем слоги с новой буквой

- Как читается согласный звук во всех слогах?

-Прочитаем слова на доске:

- Что они обозначают?

- Чем отличаются эти слова?

- А теперь прочитаем диалог и разыграем его:

- Как вы думаете, у кузнеца трудная работа? Почему?

- Какими качествами должен обладать человек, работающий в кузнице?

- Какие вещи делает кузнец?

Ца, цо, цу, цы, це, ци.

- Твёрдо. Так как звук [ц] всегда твёрдый

Кузнец – кузнецы

Кузница – кузницы

(Один предмет и много их)

Читают диалог на стр. 51(хором и по ролям)

Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение.

ЛУУД

РУУД

ПУУД

КУУД

8. Физминутка

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре! - руки шире.

Пять! – руками помахать.

Шесть! – за парту тихо сесть.

Выполняют упражнения под счёт

ЛУУД

РУУД

9. Закрепление знаний и способов действий. Работа с пословицей.

Прочитайте пословицу на доске.

Делу время, потехе час.

- Как вы понимаете её смысл?

- А что больше, время или час?

- Сейчас мы это с вами докажем. И для этого отправимся в ЦИРК!!! Готовы? Вперёд!!!

- Повторяем за мной:

Цок – цок – цок – стучат копыта.

Цок – цок – цок по мостовой.

Цок – цок – цок - кто к нам приехал?

Цок – цок – цок – секрет большой!

Читают, объясняют смысл пословицы.

Принимают учебную задачу,

Работают с учителем

ЛУУД

РУУД

ПУУД

КУУД

10. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией и текстом.

- Рассмотрите иллюстрацию на стр. 50

- Кто к нам приехал??? ЦИРК!!!

- Где происходит действие?

- Кто выступает на арене цирка?

- Кто катается на мотоцикле?

- Кто играет на гармошке?

- А кто из вас был в цирке?

- Как долго длится представление? (час или два)

- Что делают зрители в это время? (смотрят, радуются, смеются, потешаются). Они отдыхают.

- А сколько времени артисты цирка готовились к представлению? (не один день, неделю и месяц и даже год). Иногда на подготовку одного номера уходит очень много времени. А длится номер несколько минут.

Вот поэтому и говорят:

Делу время, а потехе час!

Рассматривают картинку, отвечают на вопросы.

Читают текст. Составляют рассказ.

Воспринимают информацию, приводят свои примеры

ПУУД

КУУД

ЛУУД

11. работа с информацией. Составление кластера.

- Ребята, когда вы слышите слово ЦИРК, что вы себе представляете?

- Давайте составим кластер по теме «ЦИРК» так, чтобы на одном можно было увидеть, а на другом можно было прочитать, что такое ЦИРК.

Отвечают исходя из собственного опыта