Урок математики в 3 классе по теме "Решение задач"

Тема: «Решение задач»

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цели: закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение, знание таблицы умножения и деления; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Технологии: здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении.

Решение проблемы: как найти число в несколько раз большее или меньшее данного.

Виды деятельности:

формирование у учащихся способностей к рефлексии: коллективная работа и самостоятельное решение задачи на нахождение целого.

Планируемые результаты:

Предметные: научиться решать задачи на кратное и разностное сравнение, составлять план решения задач, отрабатывать вычислительные навыки, пользоваться таблицей умножения и деления.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем.

Познавательные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Наглядность: компьютер, проектор, учебник «Математики» М.И.Моро, ч.1, УМК «Школа России».

Ход урока

I.Организационный момент (слайд)

II.Актуализация знаний

С каким настроением вы пришли на урок (слайд)

Готовность к уроку (слайд)

Закончи правила и найди уравнения, которые решаются по этим правилам

- Чтобы найти неизвестное делимое, надо… (слайд)

(частное умножить на делитель) - слайд

- Чтобы найти неизвестный множитель, надо… (слайд)

(произведение разделить на известный множитель) – слайд

Найдите и прочитайте уравнения, которые решаются по этим правилам

Х : 4 = 8 6 х Х = 48

5 + Х = 20 Х – 6 = 13

Устный счёт (слайд с примерами; учащиеся показывают карточки с ответами)

3 х 7 36 : 9 9 : 3 х 8

4 х 8 18 : 6 8 : 4 х 6

5 х 9 24 : 3 6 х 3 : 2

6 х 2 16 : 8 8 х 2 : 4

III.Самоопределение к деятельности.

- Решите примеры, записывая их в столбик, расставьте буквы в порядке убывания соответствующих ответов и прочитайте слово (слайд)

35 + 48 (З) 39 + 17 (А) 73 – 28 (А)

60 – 18 (Ч) 52 – 24 (А) 15 + 36 (Д)

( Решение проверяют на слайде)

83, 56, 51, 45, 42, 28

ЗАДАЧА

- Чему будет посвящен наш сегодняшний урок?

- Решению задач.

IV.Работа по теме урока.

Чтение и разбор задачи 1(слайд)

Запись решения задачи. Проверка (слайд)

Чтение и разбор задачи 2 (слайд)

Запись решения задачи. Проверка (слайд); самооценка

- Почему в первой задаче первое действие умножение, а во второй – деление?

- В первой задаче сказано в 3 раза больше, а во второй – в 2 раза меньше.

V. Физкультминутка

VI.Продолжение работы по теме урока.

Геометрическая задача (слайд); чтение

- Чем данная задача отличается от тех, которые мы только что решали?

- В вопросе слова «на сколько меньше?», а не «сколько всего?».

- Составим план решения задачи. На какой вопрос будем отвечать первым

1.Чему равна длина второго отрезка

2.На сколько сантиметров первый отрезок длиннее второго отрезка

- Запишите решение задачи и ответ (проверка по слайду)

VII. Рефлексия

«Проверь себя» (учебник, с.45). Самостоятельное выполнение. Проверка.

VIII. Подведение итогов урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Какие темы мы повторили?

- Что вам показалось трудным?

- За что вы можете себя похвалить?

IХ. Оцени свою работу (слайд)

Домашнее задание.

Учебник: с.45, № 4; 6.