Урок математики по теме "Знаки больше, меньше, равно"

Вид планируемых УД

Предметные УД

Научить сравнивать числа в пределах 10, пользоваться знаками «», «

Познавательные УД

Уметь применять полученные знания в решении примеров и их составлении

Регулятивные УД

Уметь организовывать свою деятельность, контролировать себя и свои действия

Коммуникативные УД

Уметь слушать и слышать, уметь высказывать ход своих мыслей, доказывая свою точку зрения

Личностные УД

Уметь самостоятельно делать вывод, уметь оценивать свою деятельность на уроке

Этапы

Задачи этапов

Методы и приемы

Формы уч. взаимодействия

Деятельность учителя

Организационный

1-2мин.

Эмоциональный настрой на урок

беседа

фронтальная

Здравствуйте, ребята!

На уроке я сижу-

Не шумлю и не кричу.

Руку тихо поднимаю,

Если спросят – отвечаю.

Проверьте готовность к уроку, вам понадобятся учебники, тетради, учебные принадлежности, веер.

Актуализация знаний

4 мин

1.Логическая размина

2. Устный счет

3.Состав числа 5, 4

4.Геометрический материал

Организация повторения,

Организация устного счета

Опрос, беседа

фронтальная

- Продолжите фразу.

Если стол стоит дальше стула, то стул стоит… (ближе стола)

Если жираф выше слона, то слон … (ниже жирафа)

Если куст ниже дерева, то дерево … (выше куста)

- Сосчитайте: от 1 до 10 и обратно по цепочке;

- покажи число, которое стоит между 3 и 5, 7 и 9, 8 и 10.

- покажи последующее число числу 3, 1, 6

-покажи предыдущее число числу 10, 2, 8

- назовите соседей числа 4? 2? 5?

Засели числа (домики на доске)

Постановка учебных задач

4-5 мин.

Определение детьми проблемы и предположи-тельных вариантов ее решения

беседа

Фрон-тальная, возмож-на индиви-дуаль-ная

На доске 2 корзинки с яблоками.

-Посчитать яблоки в 1 корзинке ( 4 яблока)

- Посчитать во 2 корзинке ( 3 яблока)

- Что можно сказать про яблоки в корзинках- А что нужно сделать, чтобы яблок стало одинаково?

Открытие нового знания

7 мин.

Определить верное решение проблемы, уметь пользоваться знанием

Беседа

Фронтальная

- Кто догадался какая тема урока? (на доске тема)

Задачи урока читаем на с. 46 учебника.

-Писать эти слова мы еще не умеем, но в математике решили заменить их знаками.

( слайд с клювом) (слайд 3)

- Знаки похожи на клювик птицы. Это зимородок. Питается речной рыбой. Когда рыбы много, то и рот открывается широко, а когда птица сыта, то рот закрыт.

- Знаки читают слева на право.

«БОЛЬШЕ», если слева предметов больше (),

«МЕНЬШЕ», если слева предметов меньше (

и «РАВНО», если их равное количество с двух сторон (=).

- На доске цветы ромашки и георгины ( сравни и сделай запись на доске)

Физкультминутка

2-3мин

Дать детям отдохнуть от работы, развить мышечную систему.

Фрон-тальная

Показ упражнения под музыку

Первичное закрепление

3-4 мин.

Закрепить умение использовать полученные знания

беседа

Фронтальная

Работа в парах

- Мы уже узнали, какими знаками обозначаются слова больше, меньше и равно. Как вы думаете, для чего нужны эти знаки? (чтобы не писать словами, экономит время)

- Посмотрите на левый верхний рисунок? Что вы здесь видите? (2 зеленых квадрата и 3 синих круга)

- Чего больше?

- Как это записали? Прочитайте. (Три больше двух)

-Чего меньше?

- Прочитайте запись. (Два меньше трех)

(по аналогии разбираются картинки справа)

- Посмотрите на рисунок с птицами. Составьте рассказ по записи. (Было 3 птицы, прилетела еще одна, птиц стало 4)

- Птиц стало больше или меньше?

-Прочитайте запись. (Четыре больше трех)

- Составьте рассказы к остальным записям. Вместе с соседом по парте составьте записи к картинкам с вишнями. (3+1=4, 43, 4-1=3, 3

Самостоя-тельная работа с проверкой

3-4 мин.

Закрепить умение использовать полученные знания и проверить сформированность умения

Работа в четверках

Теперь посмотрите на рисунки. Посчитать колличество предмет ов, записать и сравнить, используя знаки Попробуйте сделать подобную запись в тетради, вставляя пропущенные цифры.

Теперь давайте проверим. У всех так?

(комментирование по образцу выше)

Закрепле-ние с повторени-ем ранее изученного

4-5 мин.

Научиться применять знания в системе с другими ЗУН

Метод обобщения и систематизации изученного, беседа

индивидуальная

. - Откройте тетрадь на стр. 22

- Прочитайте первое задание. Работа с электронной доской (записать на доске неравенства 2 ученика)

- Второе задание выполняем по цепочке. (у доски 2 ученика слабых)

-3 задание самостоятельно.

-Проверка (слайд 4)

Рефлексия

2-3мин

Итог

Структуирование знаний полученных на уроке., рефлексия деятельности.

Метод контроля результатов обучения и стимулирования

фронтальная

- С какими знаками мы сегодня познакомились?

- На что похож знак «больше»? - На что похож знак «меньше»? (закрытый клювик).

На столах лежат яблочки (осенний урожай).

-Кому понятно все было на уроке поднять желтое яблоко.

- Кто ещё затрудняется – красное

-Всем спасибо за урок!