Урок математики

Урок математики

Урок математики по теме :"Закрепление"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок математики»

3 класс. Математика.

Тема: Решение задач.

Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-8, умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация.
Учебник «Математика» 3 класс (1 ч.) УМК «Школа России».
Карточки для групповой работы.
Карточки для самоанализа.
Смайлики-настроения для детей.
Алгоритмы решения задач.

Планируемые результаты:

предметные: учащиеся научатся анализировать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения. метапредметные:

регулятивные — понимать, принимать и сохранять учебную задачу; составлять план действий для решения учебной задачи; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий;

познавательные — ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; проводить классификацию математических выражений по самостоятельно выделенным основаниям; решать задачи практического содержания;

коммуникативные — работать в паре, в группе.

личностные: формировать понимание значения математических знаний в собственной жизни и в жизни и деятельности людей, осознание личностного смысла изучения математики, укреплять интерес к изучению математики.

Ход урока.

№

Этапы урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Орг. момент.

.Актуализация знаний.

Весёлый прозвенел звонок,

Мы начинаем наш урок.

Садитесь поудобней. Улыбнитесь друг другу и пожелайте успешной работы на уроке.

Но прежде, давайте вспомним основные правила, которые мы должны помнить на уроке.

- Слушать учителя.

- Слышать друг друга.

- Дополнять.

- Исправлять, помогать.

Надеюсь, работать на уроке будет интересно. Каждый узнает что-то новое, познавательное.

1.Работа в группах.

Перед нами такая работа-

Задания для устного счёта.

Сейчас вы будете работать в группах. Каждый ряд – это одна группа. Итого 3 группы.

Задание: соедини по порядку точки, соответствующие ответам примеров. Что получится?

- Слушать учителя.

- Слышать друг друга.

- Дополнять.

- Исправлять, помогать

Выполняют по группам

Мотивация

учебной

деятельности.

Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Математический диктант. Работа в тетрадях

«Весёлые примеры»

- Число ног у паука умножить на количество пальцев на руке у человека.

- Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число.

- Количество месяцев в году разделить на число голов Змея Горыныча.

- Количество букв в слове БУРАТИНО разделите на число крыльев у орла.

- Число дней в неделе увеличьте в 10 раз.

- Почему ребята допускают ошибки в подобных примерах?

- Что вы им можете посоветовать?

Дети в парах обсуждают и называют ответ.

8*5,5*10,12:3,8:2,7*10

Индивидуальная работа над ошибками

У доски 2 ученика:

6*6 + 42:6=43	6*(12-5)=42
50- 5*6=20	6*3:2=9
6* (11-3)=48	24:6+6*6=40

Коллективная проверка

- Плохо знают порядок действий.

- Плохо умеют считать.

Ответы детей.

Коммуникативные УУД: умение сотрудничать, принимать позицию одноклассников, умение отстаивать свою точку зрения.

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Самоопределение к деятельности. Целеполагание.

физкультминутка

- Решите примеры (слайд 2).

Расставьте цифры в порядке убывания и прочитайте слово (слайд 3-4).

- Чему будет посвящён сегодняшний урок?

- Давайте вспомним алгоритм действий при решении задачи. Расставьте цифры в таблице.

	Составляем краткую запись или чертёж4
	Внимательно читаем задачу.1
	Находим опорные слова2
	Определяем количество действий в задаче.3
	Записываем ответ.6
	Записываем решение.5

(слайд 5)

- А все ли ребята в нашем классе научились правильно решать задачи?

- Давайте проверим это сегодня на уроке и постараемся выяснить, почему же многие ребята испытывают трудности при решении задач?

Дети работают в парах.

6*9+3 (з) 2+6*8 (а) 6*3*0 (а)

5*6*1 (ч) 6*4+6*2 (а) 7*7*1 (д)

Ответ: ЗАДАЧА

- Решению задач.

- Нет. Есть такие ребята ,которые пока ещё не умеют решать задачи.

Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность

Познавательные УУД: определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания.

Регулятивные УУД:

уметь определять и формулировать тему и цель с помощью учителя.

Работа по теме урока. Учебник с.64 №3

Физкультминутка

Карлики и Великаны

Работа по учебнику

№4 стр. 64

Вывод!

Рефлексия.

Итог урока.

Выставление оценок.

Д/з

Прочитайте задачу.

Что нужно узнать в задаче? (Сколько дней папа был в отпуске?)

- Где отдыхал папа?

Выделите главные слова для краткой записи задачи (на даче, в доме отдыха).

Сколько дней отдыхал папа на даче?(10)

В доме отдыха? (две недели).

Что значит « две недели»?

Сколько дней в одной недели? (7)

Запиши задачу кратко.

Как узнать сколько дней длился отпуск?

Запиши решение задачи см.

Решивший первый ученик работает у доски.

Прочитайте условие задачи.

Чего не хватает в задачи? (вопроса). Поставьте вопрос. Сколько метров дорожки расчистил папа?

Посмотрите на схематический чертёж. Что нужно найти? Часть.

Как найти часть.? Из целого вычесть другие части. - Попробуем проверить себя и самостоятельно решим задачу. Не забывайте про алгоритм действий при решении задачи.

- Посмотрим, все ли умеют правильно решать задачи, и если нет, то в чём причина затруднений. Для этого каждый из вас сейчас заполнит карту. (Слайд 11. Приложение 1).

- Кто в нашем классе уже научился хорошо решать задачи?

- Какие трудности испытывают остальные?

- Подумайте, что нужно сделать каждому из вас, чтобы преодолеть эти трудности?

- Вы сегодня очень плодотворно работали на уроке.

- Чему научились?

- Какое задание особенно понравилось?

- Какое задание вызвало затруднения?

- Покажите с каким настроением вы заканчиваете сегодняшний урок (слайд 12).

Сегодняшний урок я закончу словами французского философа,писатель Жан .Жак Руссо (1712–1778 гг.): “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...”

На даче -10дн.

В доме отдыха -?, 2*7(дн)

1).2*7=14(дн.)- в доме отдыха

2.)10+14=24(дн)

А кто может записать выражением?

10+(2*7)=24

Коллективная работа.

Дети читают первую задачу

Находят опорные слова

Составляют чертёж.

Решение задачи самостоятельно. Можно по действиям. Сильные учащиеся решают задачи выражением.

35-7-5=23(м)

35-(7=5)=23(м)

Самопроверка.

Коллективная проверка.

Общеклассное обсуждение.

Дети работают устно.

Решение задачи самостоятельно.

Проверка.

Дети анализируют по таблице своё умение решать задачу самостоятельно отмечают в карточке знаком «+» или «-» каждый этап.

Ответы детей.

Дети показывают смайлики.

Регулятивные УУД:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно.

Познавательные УУД: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные УУД (самоконтроль)

Познавательные УУД: применять полученные знания в изменённых условиях.

Регулятивные УУД: понимать, и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

№	Этапы работы над задачей.	Отметить знаком «+» или «-»
1	Умение внимательно читать задачу и выделять опорные слова.
2	Умение составлять схематический чертёж задачи.
3	Умение правильно выбирать действие при решении задачи.
4	Умение правильно считать.
5	Умение правильно оформлять решение задачи: Пояснения Ответ
5

№	Этапы работы над задачей.	Отметить знаком «+» или «-»
1	Умение внимательно читать задачу и выделять опорные слова.
2	Умение составлять схематический чертёж задачи.
3	Умение правильно выбирать действие при решении задачи.
4	Умение правильно считать.
5	Умение правильно оформлять решение задачи: Пояснения Ответ
5
№	Этапы работы над задачей.	Отметить знаком «+» или «-»
1	Умение внимательно читать задачу и выделять опорные слова.
2	Умение составлять схематический чертёж задачи.
3	Умение правильно выбирать действие при решении задачи.
4	Умение правильно считать.
5	Умение правильно оформлять решение задачи: Пояснения Ответ
5
№	Этапы работы над задачей.	Отметить знаком «+» или «-»
1	Умение внимательно читать задачу и выделять опорные слова.
2	Умение составлять схематический чертёж задачи.
3	Умение правильно выбирать действие при решении задачи.
4	Умение правильно считать.
5	Умение правильно оформлять решение задачи: Пояснения Ответ
5

№	Этапы работы над задачей.	Отметить знаком «+» или «-»
1	Умение внимательно читать задачу и выделять опорные слова.
2	Умение составлять схематический чертёж задачи.
3	Умение правильно выбирать действие при решении задачи.
4	Умение правильно считать.
5	Умение правильно оформлять решение задачи: Пояснения Ответ
5
№	Этапы работы над задачей.	Отметить знаком «+» или «-»
1	Умение внимательно читать задачу и выделять опорные слова.
2	Умение составлять схематический чертёж задачи.
3	Умение правильно выбирать действие при решении задачи.
4	Умение правильно считать.
5	Умение правильно оформлять решение задачи: Пояснения Ответ
5
№	Этапы работы над задачей.	Отметить знаком «+» или «-»
1	Умение внимательно читать задачу и выделять опорные слова.
2	Умение составлять схематический чертёж задачи.
3	Умение правильно выбирать действие при решении задачи.
4	Умение правильно считать.
5	Умение правильно оформлять решение задачи: Пояснения Ответ
5