Цель: уточнение знаний учащихся об особенностях проверочного и проверяемого слов, развитие умения подбирать проверочные слова.
1. Организационный момент: (3 слайд)
Учащиеся читают записанные на доске пословицы и поговорки:
? Грамоте учиться – всегда пригодится.
? Красна птица пеньем, а человек уменьем.
? Ученья корень горек, да плод сладок.
– Какую пословицу выберем для девиза урока?
2. Актуализация знаний и сообщение темы урока: (4 слайд)
Посмотрите, пожалуйста, на экран. Видеофрагмент из сказки «В стране невыученных уроков».
«На мое счастье в зал вбежала огромная собака. Кузя, конечно, зашипел и вскочил мне на плечо. Но собака не собиралась на него кидаться. Она весело махала хвостиком и ласкалась. Я нагнулся и погладил ее по рыжей спинке.
- Ах, ты любишь собак! Очень хорошо! – ехидно сказала Запятая и хлопнула в ладоши. Тут же передо мной опять повисла в воздухе черная доска. На ней было написано мелом: «С…бака». Я быстро сообразил, в чем дело. Взял мел и вписал букву «а». Получилось «Сабака». Запятая расхохоталась. Глагол нахмурил седые брови. Восклицательный заахал и заохал. Собака оскалилась и зарычала на меня. Я испугался ее злой морды и побежал. Она погналась за мной. Я догадался, что неправильно вставил букву. Вернулся к доске, стер «а» и написал «о». Собака тут же перестала рычать, лизнула мне руку и выбежала из зала. Теперь я никогда не забуду, что собака пишется через «о».
- Как вы думаете, почему собака побежала за Витей?
- Какое правило не знал Витя?
- Назовите тему урока.
- Какие цели поставите перед собой?
- Чему будете учиться?
– Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники. Мы должны дойти до главного города этой страны «Умники и умницы». Идти мы будем по карте. Рассмотрите карту нашего путешествия и назовите основные этапы урока. (5 слайд)
Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия.
- Откройте свои записные книжки и запишите число.
3. Минутка чистописания: (6 слайд)
- Начнем свой путь с города Чистописание.
Записаны слова: пчела, муха, паук, пчёлка, мухоловка, паучок. Разделите записанные слова на три группы:
(В первую группу: пчела, пчёлка, во вторую группу: паук, паучок, в третью группу: муха, мухоловка.)
- Найдите слово, где все согласные глухие. (Паук.) Пропишем согласный К. КО, КМ, КА, ИК, УК,
- Запишите эту букву красиво в предложении:
Жук-точильщик лакомится старой корой.
4. Словарная работа: (7 слайд)
– Мы подошли к озеру «Словарск».
Чтобы нам его пройти нужно выполнит задание рыбки. «Выделите в словах записанного предложения корни. Посмотрите на мои подсказки, определите словарное слово. (Словарное слово «комар». Выделив корни в словах предложения и взяв из каждого корня букву, номер которой указан в подсказке.)
Учитель показывает картинку с изображением насекомого.
– А что вы знаете о комарах? (Комар писклявый, злой, нос-хоботок у него
тоненький. А самки комаров сосут кровь человека и животных, так как она необходима для созревания яиц. Личинки по форме похожи на запятую, очень маленькие).
– В толковом словаре прочитайте лексическое значение слова.
Комар – насекомое маленьких размеров, с острым жалящим хоботком и прозрачными крылышками.
– Запишите с подробным комментированием слово в тетрадь. (В слове комар два слога. Второй слог ударный, безударная непроверяемая гласная «о».) Запишите транскрипцию слова)
– Что обозначает поговорка «Комар носа не подточит»? (Сделать что-то очень хорошо, гладко, чтобы не к чему было придраться.)
– Прочитайте отрывок из сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка. Найдите и запишите родственные слова. (8 слайд)
«Пропищал комарик медведю:
– Уходи, а то хуже будет. Я теперь не один Комар Комарович – длинный нос, а прилетели со мной и дедушка, Комарище – длинный носище и младший брат Комаришко – длинный носишко! Уходи, дядя!»
- Что такое однокоренные слова?
- Как называется общая часть родственных слов?
– Как пишутся корни родственных слов?
5. Закрепление пройденного материала. (Избушка «Безударные гласные») (9 слайд)
– Вы хорошо поработали и прошли дремучий Синтаксический лес. Но впереди новое испытание – избушка «Безударные гласные».
Читаю загадки, вы пишете отгадки и рядом проверочное слово. Кто отгадает загадку, пишет слово в кроссворд.
а) Пока дети – каждый в берете.
Повзрослели – шляпы надеты. (Грибы.)
б) Течет, течет – не вытечет.
Бежит, бежит – не выбежит. (Река.)
в) Вырос в поле дом,
Полон дом зерном,
Стены позолочены,
Ставни заколочены.
Ходит дом ходуном
На столбе золотом. (Колос.)
г) Ты не клюй меня, дружок,
Голосистый петушок!
В землю теплую уйду,
К солнцу колосом взойду,
В нем тогда таких, как я,
Будет целая семья! (Зерно.)
д) Летом зеленеет,
Осенью желтеет. (Трава.)
Запись в тетрадях:
– Прочитайте выделенное слово в кроссворде.
– Что такое гроза?
Гроза – бурное ненастье с громом и молнией.
– Почему пишем ГРОЗА? Какое проверочное слово?
- Какими способами можно проверить безударную гласную?
- А какие ещё способы проверки вам известны?
6. Синтаксическая работа: (10 слайд)
– А теперь перед нами встал лес... Чтобы не заблудиться и нас не настигла гроза в пути мы должны составить и записать предложение со словом ГРОЗА по схеме:
П С
какая? где? (Сильная гроза прогремела в небе.)
- Какие орфограммы встретились в этом предложении?
- Посмотрите внимательно на слова гроза, прогремела, в небе.
- На какие две группы их можно разделить? (на слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными).
- Какие слова можно проверить ударением? (гроза, прогремела)
7. Самостоятельная работа. Дворик САМ-САМ.
Учащиеся читают и выполняют упражнения. Учебник
8. Город «Умники и умницы»: (11 слайд)
– Последнее испытание нас ждет в городе «Умники и умницы».
Задание 1 уровня: Вставить пропущенные буквы, выделить корень.
М..ря, ст…на, зв…зда, в…лна, л…тательный, см…трел, к…вер.
Задания 2 уровня: Подобрать однокоренное проверочное слово.
г…ра - (названия признака)
п…ние – (название действия)
под…рить - (название предмета)
н…чевать – (уменьшительно – ласкательным)
Задания 3 уровня: Исправь ошибки.
У нас всаду растут диревя. витя взял ножык и стал выризать свае имя накаре. Помогите нам! Варабей.
9. Мониторинг: (12 слайд)
- Чтобы вернуться нам надо выполнить последнее задание.
Тест.
1. Безударную гласную можно проверить:
а) в приставке;
б) в корне;
в) в суффиксе.
2. Безударная гласная в корне слова:
а) побег;
б) старушка;
в) столик.
3. Родственными словами являются:
а) роль, ролевой, король, роли;
б) ледник, лед, ледяной, заледенеть;
в) рис, рисунок, рисовать, рисовая (каша).
4. Проверочным словом к слову г…ра является:
а) гарь;
б) горы;
в) горький.
5. В слове нельзя проверить безударную гласную:
а) зима;
б) пальто;
в) холод.
10. Итог урока.
К концу подходит наш урок –
Пора нам подвести итог.
- Достигли вы цели, поставленной в начале урока?
- Какие гласные в корне требуют проверки?
- Как вы подбирали проверочные слова?
- Какие вопросы возникли по этому уроку?
11. Рефлексия. – Оцените свою работу на уроке (на листах карты маршрута.)
12. Домашнее задание.
Карта маршрута:
П С
