| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная |
| Ход урока
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности |
| 1 этап. Оргмомент. Самоопределение к деятельности Цель: включение в учебную деятельность на лично-значимом уровне. |
| -Начинаем урок с постановки целей. Назовите главную цель уроков литературного чтения. -Что значит, стать настоящим читателем? -Для чего мы ставим цели? |
Обучающийся анализирует предыдущие уроки, на основе анализа ставит цели |
Целенаправленно слушать учителя и ученика
|
Обучающийся высказывает свои цели |
Оформлять свои мысли в устной речи |
Обучающийся планирует свои действия на уроке: цель - результат |
Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу |
| 2 этап. Проверка домашнего задания Цель: проверить усвоение материала. |
| - Назовите произведение, с которым мы знакомились на прошлом уроке. -Домашнее задание было читать и пересказать произведение В. Осеевой « Волшебное слово». | пересказывает, | . Составлять устное монологическое высказывание, выразив своё отношение к пересказу одноклассника | Обучающийся пересказывает тест
| Пересказывать текст, передавая настроение и характер действующих лиц | . Контролирует правильность, выразительность пересказа | Оценивать результаты работы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| -Чему научились вы, прочитав рассказ «Волшебное слово»? | Обучающийся размышляет над поступками литературных героев. | Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении. | Обучающийся строит монологическую речь | Составляет собственные высказывания на основе прочитанного, высказывая собственное отношение к прочитанному |
| Осуществлять контроль |
| ФИЗКУЛЬТМИНУТКА |
| 3 этап. Постановка темы и целей урока Цель: постановка темы и целей урока. |
| -Сегодня мы познакомимся с ещё одним рассказом В.Осеевой «Хорошее». -Какие мы поставим цели?
| Обучающийся участвует в беседе, слушает учителя и отвечает на вопросы.
| Целенаправленно слушать учителя. Ориентироваться в учебнике, .
| Обучающийся взаимодействует с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. | . |
| Принимать и сохранять учебную задачу |
| 4 этап. Работа над содержанием рассказа. Цель: отработка приёмов осознанного и выразительного чтения |
| Первичное восприятие. Чтение рассказа учителем -Предположите, о чём будет рассказ? -Сейчас вы прослушаете рассказ и после прочтения ответьте на вопрос: подтвердилось ли ваше предположение? -Послушайте рассказ. |
Выдвигает предположение о теме рассказа. |
Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. |
слушает чтение рассказа. |
Понимать на слух текст рассказа |
Обучающийся осуществляет контроль |
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. |
| Ориентировочная беседа. -Оправдались ли ваши ожидания? -Какой это рассказ — веселый или грустный?
|
Ученик участвует в беседе. |
Анализировать свои предположения и содержание рассказа. |
Обучающийся во фронтальном режиме обсуждает рассказ |
Аргументировать свою точку зрения |
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачи. |
| Вторичное восприятие. Самостоятельное чтение и беседа по рассказу. - Хорошие ли были у него мечты? -Хотел ли он что-то сделать для себя? -Можно ли назвать его воображаемые поступки героическими? - О ком думает Юра на самом деле? - В каком случае можно сделать что-то хорошее? - Почему Юра не заметил простых дел? - Как автор относится к своему герою? Найдите подтверждение своих мыслей в тексте. | Ученик читает рассказ с целью: отработки приёмов правильного и выразительного чтения, понимания содержания рассказа | Анализировать: -степень правильности и выразительности чтения, -содержание рассказа | работает с текстом | Понимать содержание рассказа |
| Принимать и сохранять учебную цель и задачи. |
| Выполнение творческого задания. составляет план рассказа.
|
Обучающийся выполняют задания, направленные на глубокое осознание содержания рассказа |
составлять план;
|
учительслушает, дополняет, исправляет |
|
осуществляю контроль за выполнением заданий |
Осуществлять контроль |
| Аналитическая беседа -Как же так получилось, что мальчик, который искренне хотел доставить всем радость, так и не смог ее никому доставить? -Над чем заставил вас задуматься рассказ?
|
Обучающийся участвуют в беседе по содержанию рассказа |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
Обучающийся участвует в обсуждении рассказа во фронтальном режиме |
, Уметь формулировать собственное мнение и позицию. |
|
Осуществлять самоконтроль |
| 8 этап. Рефлексия деятельности Цель: самооценка результата деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания |
| -Урок подошёл к концу. Давайте подведём итоги, Вырази свое отношение в тетради заками. Если все понравилось и ты достиг цели, то нарисуй зеленый кружок | Обучающийся анализирует свою деятельность на уроке, предлагает свои идеи, анализирует достоинства и недостатки в уроке, обобщает полученные знания на уроке | Составлять устное монологическое высказывание по теме. Анализировать изучаемые факты. Осуществлять классификацию изученных фактов. Проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя) | Обучающийся строит высказывания об уроке, описывает свои эмоции, чувства, идеи |
| Обучающийся подводит итоги урока. Сопоставляет цели и полученный результат | Оценивать совместно с учителем результат своих действий |
| Домашнее задание
-Молодцы, ребята! Урок окончен.
|
|
|
|
|
|
|
