Урок математики по теме "Вычитание трёхзначных чисел".

Тема: "Вычитание трёхзначных чисел"

Цель урока:

• знакомство с письменным приёмом вычитания многозначных чисел;

• закрепление вычислительных навыков по теме «Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 1000»;

• закрепление знаний таблицы умножения;

• закрепление навыка работы в группе.

Задачи:

образовательные:

• совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000, умение решать задачи;

развивающие:

• активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание, математическую речь;

• развивать познавательный интерес.

воспитательные:

• воспитывать умение сотрудничать, а также умение работать самостоятельно;

• воспитывать целеустремленность и уверенность в каждом ученике, дружелюбное отношение друг к другу;

• воспитывать трудолюбие, аккуратность, чувство товарищества;

• через проведение пауз учить следить за своим здоровьем, уметь снимать утомляемость.

1.Организационный момент. Вхождение в урок.

2.Постановка учебной задачи.

- Сегодня мы будем открывать новое в уже известном.

3.Актуалзация базисных знаний.

1) Вычислите периметр фигур. Расположите данные фигуры в порядке возрастания значения их периметров.

-Найдите «лишнюю» фигуру.

Дети дифференцируют «лишнюю» фигуру по признакам: по цвету, по наличию прямого угла, по стороне (квадрат)…

Дети работают самостоятельно в парах. Вычисляют периметр фигур, прибегнув к письменному приёму счёта.

2) (на доске)

-Найдите значение данных выражений. Ребята вычисляют данные выражения:

130+300= 18:2=

56:7= 5х9=

5х 8= 7х2=

100-65= 432-22=

594-4= 739-287=

4.Постановка проблемы

- В каком примере было трудно устно вычислять, почему? (739-287=)

-В чём проявилась эта трудность?

- Над чем нам предстоит поработать на уроке? Дети приходят к выводу о том, что для вычисления трёхзначных чисел следует прибегнуть к письменному приёму вычисления (столбиком), используя алгоритм вычислений двузначных чисел.

5.Целеполагание.

6.«Открытие» детьми нового знания.

У с. 70 - устно

7.Первичное закрепление полученных знаний.

1) У с.71 № 3- фронтально, решение примеров в столбик

2) Решение задач № 11

212-150 = 62 (и)

Задача № 12 (в парах)

920 – 540 = 380 (с)

8.Закрепление полученных знаний

Работа в группах. Дифференцированная работа. Самостоятельная работа учащихся.

Группа № 1.Найти сторону треугольника по двум известным сторонам, периметру = 906 мм.

161мм ?

613 мм

906-613-161 = 131 (см)

Группа № 2 Вычесть. Используй приём решения «столбиком».

501-298= 203 842 – 653=189 326-197=129

642-354=288 517-348=169

Группа № 3. Решить арифметические ребусы. Приём записи - «столбиком».

73*-2*6=*75 *24-1*6=35* 86*-4*3=*97 *17+ 4*6=58*

9. Итог урока. Рефлексия.

- Какие полученные сегодня знания будем использовать на следующем уроке математики?

-Чем было интересно заниматься? Какое задание доставило удовольствие?

10. Д/з У с.71 №4 № 16

3