УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ПО ТЕМЕ: "ЧТЕНИЕ ТЕКСТА «ЗАЙКА»

Урок 60
ЧТЕНИЕ ТЕКСТА «ЗАЙКА»

Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства со значениями слова «ключ»; совершенствовать навык чтения; развивать речевые умения, внимание, память; воспитывать культуру речи.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»; уважать своих родственников, любить родителей; освоить роли ученика; оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты конструирования печатных букв.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Предметные УУД: различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки; использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных; узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов; различать произношение и написание слов (простейшие случаи); производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции.

Оборудование: карточки со слогом «кар»; слоговое лото; рисунки к слову «ключ».

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

Учащиеся повторяют скороговорку за учителем:

Утром, присев на зеленом пригорке,

Учат сороки скороговорки:

Кар-р-р! Кар-тошка, кар-тонка, кар-рета, кар-туз,

Кар-р-р! Кар-низ, кар-рамель, кар-рапуз.

– Какие звуки чаще повторяются в этой скороговорке? (Звуки [к], [к’].)

– Дайте характеристику этим звукам.

– Сегодня на уроке будем читать слова с буквой «к».

– Помогите сорокам вспомнить другие слова, которые начинаются со слога «кар».

Кар + знак препинания = ? (Карточка.)

Кар + горное селение = ? (Караул.)

Кар + тина = ? (Картина.)

Палочка волшебная На олене, на коне

Есть у меня, друзья, Хорошо кататься мне!

Палочкою этой Не по тундре, не по лугу –

Могу построить я: Еду я по чудо-кругу.

Башню, дом и самолет Я скачу. Я лечу,

И большущий пароход! Я в восторге хохочу!

(Карандаш.) (Карусель.)

Моря есть – плавать нельзя,

Дороги есть – ехать нельзя,

Земля есть – пахать нельзя.

Что это?

(Географическая карта.)

II. Чтение слогов и слов с доски.

1. Слоговое лото.

– Прочитайте слоги и составьте с ними слово:

калина косы крыша куры класс

камин козы крыса кулик клад

капуста кони крыло кулек кладь

III. Чтение пар слов в учебнике (с. 65).

Учащиеся читают пары слов на розовом фоне, находят буквы, которыми отличаются слова.

– Объясните значение новых слов.

Учащиеся читают пары слов на голубом фоне, находят, какими буквами отличаются эти слова.

IV. Чтение и разучивание скороговорки.

– Какие звуки чаще произносятся в этой скороговорке? (Звуки [р] и [р’].)

– Прочитайте слова со звуком [р].

– Прочитайте слова со звуком [р’].

Учащиеся повторяют упражнения за учителем.

КУЗНЕЦ

Эй, кузнец, молодец, – Отчего ж не подковать?

Захромал мой жеребец. Вот гвоздь, вот подкова –

Ты подкуй его опять. Раз, два – и готово.

V. Чтение и анализ текста «Зайка» (с. 66).

Перед чтением учитель проводит словарную работу.

Кору драл – грыз ствол дерева.

Гулянье – праздник, веселье.

Арена – сцена в цирке.

Карусель – аттракцион.

Киоск – маленький магазин.

Грамотные – ученые, умные.

После чтения учитель проводит беседу по вопросам:

– Что делал зайка на зорьке?

– Что он стал делать после зарядки?

– Когда зайка умылся, нарядился?

– Где было устроено гулянье?

– Кто был на арене? Кто катался на карусели?

– Где стояли самые грамотные?

– Какие книги продают в киоске?

– Почему рад лесной народ?

– Отгадайте загадку:

Длинное ухо,

Комочек пуха,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

(Заяц.)

VI. Чтение и разучивание скороговорок.

– Какие звуки чаще звучат в первой скороговорке? (Звуки [г], [к].)

– Какие звуки чаще звучат во второй скороговорке? (Звуки [у], [с], [с’], [к], [к’].)

VII. Задания на развитие речи, внимания.

1. Значения слова «ключ».

Учитель читает стихотворение «Ключ».

Много разных есть ключей:

Ключ – родник среди камней,

Ключ скрипичный, завитой,

И обычный

Ключ дверной.

Д. Лунин

– Рассмотрите рисунки на доске и составьте предложения со словом «ключ».

Закрой дверь на ключ.

Учись писать скрипичный ключ.

В лесу течет ключ по камням.

Учитель читает стихотворение.

Шел я с сумкой за плечом,

Вижу, бьет в овраге ключ,

Наклонившись над ключом,

Уронил я в воду ключ.

Над водою спину гну,

Если ключ я не найду,

Как домой я попаду?

2. Игра «Где больше слов?».

– Где больше слов – в левом или в правом круге?

– Читайте по часовой стрелке и в обратном направлении, но обязательно подряд:

коса песок

оса сок

док покос

код око

сад

ас

сок

3. Дополните предложения.

– Посмотрите на картинки. Закончите предложение словом со звуком [к’], подходящим по смыслу:

• На голове у клоуна клетчатая … (кепка).

• Кира испекла сладкий … (кекс).

• В клетке звонко поет … (кенар).

• Никита мячом опрокинул все … (кегли).

• Кеша купил конфеты в … (киоске).

• На солнышке греется пушистая … (киска).

• У Вики и Ники билеты в … (кино).

VIII. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Объясните значения слова «ключ».

5