Урок грамоты: Буква М, м, звуки [м] [м?].

Тема: Буква М,м, звуки [м] [м´]

Цель:

1.  Познакомить учащихся со звуками [м, м,], буквами М,м. Научить слышать их, определять позицию в словах.
2. Формировать  навыки фонематического  анализа, синтеза, обогащать и активизировать словарный запас, развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание.
3. Формирование учебной мотивации

Ход урока

1. Организационный момент- Прозвенел звонок и смолк, начинается урок

2.  Повторение

- Вспомним, что мы с вами знаем.

- Попрошу вас собрать рассыпавшееся правило воедино, а сначала ответьте мне на вопрос. Благодаря чему мы с вами общаемся и понимаем друг друга? (С помощью речи)

- Итак, начнём…..

Составление кластера

Речь….

Устная и письменная…..                            СТОП!!!

Речь состоит из предложений….             СТОП!!!- Что такое предложение?

В конце предложения может стоять .?!            СТОП!!!- Прочитайте предложение, если в конце                 стоит.?!

Сейчас  идёт урок грамоты.?!

Предложения состоят из слов.

Слова состоят из слогов

Слоги состоят из звуков

Звуки бывают гласные                          

Гласные бывают ударные и безударные              СТОП!!! Как определить количество слогов по гласным?

Согласные бывают твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.          СТОП!!! От чего зависит твёрдость и мягкость согласного звука? (от гласной, которая стоит за ним)

- О чём пойдёт речь сегодня на уроке вы мне скажите сами, но чуть позже.

3. Введение в тему

- Внимание на экран!!!!

- Из какого мультфильма  этот отрывок? (Маша и медведь)

- Верно.

- Как Маша называет медведя в сказке? (Миша)

- Какой первый звук вы слышите в именах?

- А кто догадался,  о чём будет идти сегодня речь на уроке? (буква М, звуки [м] [м´])

- Что мы с вами будем делать? (знакомится с буквой, составлять схемы, читать…..)

4. Практическая работа со звуковичками

- Пожалуйста, с помощью звковичков выложите первое слово Маша, а под ним слово Миша. (у доски 1 человек)- Сравните, получившиеся схемы.

- Какой звук первый в слове Маша? (твёрдый), А первый звук  в слове Миша? (мягкий)

- От чего зависит, твёрдость и мягкость звука? (от гласной, которая за ним стоит)

5. Выделение звука [м] [м´]

Внимание!!!

- Приведите мне свои примеры, где буква  м стоит  в начале слова и обозначает  твёрдый согласный  (машина, маргарин, масло, мотоцикл, мама, мачта..)

  - Приведите пример, когда звук в начале слова будет мягким (мяч, мимо, метро, мясо…. )

Внимание!!!!

- Приведите пример, когда в предложении все слова будут начинаться с буквы М

Мишка моет малину Маше.

Мама мыла Марину.

Мила моргает медленно.

ФИЗМИНУТКА

- На письме и твёрдый и мягкий согласный обозначается буквой М.

6. Чтение текста, работа по содержанию, выделение буквы М в тексте.

                                                                      Медведь

            К осени медведь перестаёт линять. Его мех становится густым, пушистым. Зимний мех защищает медведя от морозов. За осень медведь нагуливает много жира. С наступлением холодов зверь выбирает место в глуши и устраивает берлогу. Нагребёт туда мох, листья, забросает ветками сверху. Когда падают первые снежинки, медведь в берлоге. Ему тепло, тихо, а снаружи мороз и метели.

- О ком шла речь? (о медведи)

- С наступлением осени, какой становится мех медведя?

- С наступлением холодов что устраивает себе медведь?

- Как в берлоге у медведя, когда на улице морозы и метели?

Приложение карточка.

Закрасить те части рисунка, в которых ты видишь буквы «М»  и «м»

Внимание на доску!!!!

медведь                                                                     крупный- мелкий

медведица                                                                быстрый- медленный

медвежонок                                                               старший- младший

медвежья (берлога)

- Что вы скажете о словах, записанных в 1 столбик? (родственные)

- Молодцы, а ещё их называют ОДНОКОРЕННЫЕ.

- А теперь внимание на второй столбик. Придумайте слова на М, которые бы были противоположные по смыслу и характеризовали медведей разных.

Медведь крупный, а медвежонок……

Медвежонок быстрый, а медведь ……

Медведь старший, а медвежонок….

- Такие слова, называются АНТОНИМЫ

7. Работа в прописи

- откройте пропись по закладке

- проверим правильность посадки «Руки- на месте, ноги- на месте, локти – у края, а спина - прямая»

- возьмите ручку, поставьте на локоток.

- Внимание на экран… (показ письма буквы м (маленькой)

- Работа детей

- 2 строка

- Внимание на доску, почему слова написаны с большой  букв

Марина, Мюнхен,

- 3 строка

М        М        М

- 4строка

Мм      Мм      Мм

8. Итог урока

- О чём мы говорили на уроке?

- Что нового вы узнали?

- Какие новые понятия?

- Какие виды работ вам понравились больше всего?

ПРИЛОЖЕНИЕ

Задание №1

 Прочитай текст

Медведь

                        К осени медведь перестаёт линять. Его мех становится густым, пушистым. Зимний мех защищает медведя от морозов. За осень медведь нагуливает много жира. С наступлением холодов зверь выбирает место в глуши и устраивает берлогу. Нагребёт туда мох, листья, забросает ветками сверху. Когда падают первые снежинки, медведь в берлоге. Ему тепло, тихо, а снаружи мороз и метели.

Задание №2

Возьми коричневый карандаш и закрась те части
 рисунка, в которых ты видишь буквы «М»    и «м».

Задание № 3

 Найди среди буквенного текста  спрятанные слова: мама, му, ум, ам   и подчеркни их.

 пёшарплролощшшгджжфмамабювылдалршгшгшллыды

 ьсбвлншгнгоглаорорнгмухещгншглумрлолшглдыжыжн

дылдпорошглгьодамлыдывщещшглгмядымдудаюбцщкш