Тема «Природа и наша безопасность»

 
«Конспект урока по окружающему миру в 3 классе по теме "Природа и наша безопасность"»

Тема «Природа и наша безопасность»

Задачи:

Познавательные:

-формирование понятия «опасности в неживой и живой природе»;

-формирование представлений о возможности отрицательного влияния природных объектов на жизнь человека.

-расширение представлений о правилах безопасного поведения в природе и при общении с животными.

Развивающие:

-развитие наблюдательности при работе с наглядными печатными и электронными пособиями;

-развитие логических УУД:

а)анализ-при определении признаков приближения грозы; ядовитых растений и грибов;

б)сравнение – при выделении сходства и различий 2-х видов змей: гадюки и ужа обыкновенных;

в)установление причинно-следственных связей между природой и нашей безопасностью;

г)обобщение при формулировке вывода правилах безопасного поведения в природе и при общении с животными.

-развитие самостоятельности при выполнении заданий в рабочей тетради.

-развитие коммуникативных УУД.

Воспитательные:

-экологическое воспитание на основе показа взаимосвязей в природе.

- воспитание познавательного интереса к уроку окружающего мира;

- воспитание культуры общения: «учитель-ученик», «ученик-ученик».

Оборудование:

для учителя:иллюстрации с изображением ядовитых грибов и растений, кошек и собак, змей, атлас-определитель «От земли до неба», карточки для проверки д/з, учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков 3кл., электронное приложение к учебнику по данной теме, компьютер и мультимедийный проектор.

для учащихся: нетбуки, атлас-определитель «От земли до неба», учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков 3кл., тетрадь на печатной основе к учебнику, ножницы, клей.

Подготовительная работа: сообщение учащегося «Что такое молния», изготовление книжки-раскладушки «Опасные растения и грибы».

Ход урока

1. Организационный момент (2мин)

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- Проверим, всё ли готово к уроку: учебник, ножницы, клей, тетрадь на печатной основе.

- Что ещё пригодится на уроке? Какие качества нужны?

-Аккуратность, сообразительность, внимание, знания, ум.

-Итак, мы начинаем наш урок. Помните, что вы самые умные, сообразительные дети, у вас всё получится.

II. Проверка домашнего задания по теме «Опасные места» (7 мин)

1) Индивидуальный письменный опрос (работа по карточкам).

Карточка №1.

1.Соедини стрелками.

Пустырь, парк, лес одно из самых опасных мест в доме

Трансформаторная будка здесь тебя может подстерегать

преступник

Балкон может быть смертельно опасной

Подоконник здесь нельзя прыгать, играть,

разводить огонь

Лифт одно из опасных мест в

окрестностях твоего дома

Стройплощадка не вставай на него, не сиди и не

лежи

Карточка №2.

1. Приведи примеры опасных мест:

а) в твоей квартире, в доме: _______________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

б) в окрестностях твоего дома:_____________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

в) в окрестностях школы:_________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

Карточка №3.

1.Напиши, безопасно ли гулять в одиночку и с наступлением темноты?

______________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2) Индивидуально-устный опрос.

-Кто сможет рассказать, какие правила безопасности нужно соблюдать, пользуясь лифтом?

3) Фронтально-устный опрос.

- Какую проблему мы решали на прошлом уроке?

-Мы узнали, какие опасные есть в квартире, доме и окрестностях.

-Перечислите эти опасные места.

-Балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, парк и лес, зимой-места, покрытые льдом.

-Кто скажет, как нужно вести себя на балконе и возле подоконника?

-Нельзя свешиваться через перила, сидеть на них, устраивать разные подвижные игры. Нельзя вставать на подоконник, садиться или ложиться на него, не высовываться из окна.

-Какие правила безопасности нужно соблюдать на льду?

-Нельзя выходить на лед на реке, пруду и озере без сопровождения взрослых. Нельзя кататься на ногах с ледяной горки. А весной не кататься на льдинах.

-А сейчас давайте проверим, какие опасные места вы обозначили на схемах своего двора и его окрестностей.

Задание проверяется в тетрадях на печатной основе.

-Молодцы.

Обобщение по домашнему заданию.

-Ребята, мы с вами закончили изучать тему «Опасные места» и узнали, какие существуют опасные места в доме и его окрестностях и усвоили правила поведения в таких местах.

III. Изучение новой темы (20 мин).

1.Введение в тему (актуализация знаний)

-Для того, чтобы узнать о чём сегодня на уроке пойдёт речь, разгадаем кроссворд. Ключевое слово подскажет вам нашу новую тему.

1. Раскалённая стрела

Дуб свалила у села. (молния)

2. В названии этого гриба есть слово "бледная". (поганка)

	м	о	л	н	и	я
		п	о	г	а	н	к	а
	г	а	д	ю	к	а
		с	о	б	а	к	а
л	а	н	д	ы	ш	и
я	г	о	д	а
		с
к	о	т
		ь

3. Лежит верёвка,

Шипит плутовка.

Брать её опасно –

Укусит. Ясно? (гадюка)

4. В будке спит,

Дом сторожит,

Кто к хозяину идёт

Она знать даёт. (собака)

5. Белые горошки

На зелёной ножке. (ландыши)

6. Была зелёной, маленькой

Потом я стала аленькой

На солнце покраснела я,

И вот теперь я спелая. (ягода)

7. Кто родился с усами. (кот)

Ключевое слово: Опасность

–Что же это за опасности? Где они могут встретиться? Разделите данные слова –отгадки на 2 группы.

-Живая природа: кот, собака, змея, растения, грибы; неживая природа: молния.

- О чем же мы сегодня будем говорить на уроке?

-Об опасностях в живой и неживой природе.

-Откройте учебники на с.25 и прочитайте тему нашего урока.

-Природа и наша безопасность.

- Определите, чем мы будем заниматься на уроке, чему научимся? Используйте слова:

узнаем…..(в каких случаях человеку приходится защищаться от природы)

научимся … (выполнять правила безопасного поведения в природе)

Если учащиеся испытывают затруднения при постановке задач, то можно попросить 1 ученика прочитать сведения на стр.24.

– Мы должны предвидеть опасность, уметь избегать её, при необходимости действовать – решительно и чётко, должны отвечать за свою жизнь и здоровье.

3.Изучение нового материала.

План изучения темы по содержанию.

1.Понятие «опасности в неживой и живой природе».

а) Опасности неживой природы:

-правила поведения во время грозы.

б) Опасности живой природы:

- ядовитые растения и грибы;

- ядовитые змеи;

- опасности при общении с кошками и собаками.

1.Опасности в неживой природе.

а) Фронтальная беседа по теме «Гроза»

- Многие явления неживой природы опасны для здоровья и жизни человека. Как вы думаете, что это за явления?

-К таким явлениям относятся буря, метель-можно отморозить части тела, гололед – можно упасть и получить травму, гроза – получить удар молнией.

-Молодцы, вы все правильно сказали. Но сейчас у нас какое время года начинается?

-Весна

-Какое из перечисленных вами явлений природы происходит весной?

-Это гроза.

-Правильно. Кто уже встречался с этим явлением, что вы можете о нем рассказать?

Выслушиваются ответы детей.

б) Работа по сообщению учащегося «Что такое молния».

-А как вы думаете, что опасней, гром или молния?

Ответы детей.

-Об этом нам расскажет …………….

Выслушивается сообщение.

-Кто может ответить на заданный вопрос?

-Гром - это звук от летящей молнии. Он убить не может. А вот молния - это огромная электрическая искра. От удара молнии вспыхивают здания и деревья.

- Попробуем с вами сделать маленькую молнию. Потрём пластмассовую линейку о рукав шерстяного свитера или о волосы. Линейка наэлектризовалась. Она притягивает к себе маленькие кусочки бумаги. (Практическая работа)

Если поднести наэлектризованную линейку к металлической батарее, то электрический ток «перепрыгнет» на неё в виде маленькой искорки, мы её можем и не увидеть, а услышим слабый щелчок.

-Как уберечься от удара молнии?

Выслушиваются ответы детей.

-Откройте учебники на с.25. Перед вами текст «Как вести себя во время грозы», найдите в нем правила безопасного поведения во время грозы.

Учащиеся читают самостоятельно текст.

-Какие же правила нужно соблюдать?

-Нельзя купаться во время грозы; Нельзя прятаться во время грозы под высокие деревья, особенно отдельно стоящие; Нельзя находиться возле металлических предметов и прикрываться от дождя металлическими предметами.

-А теперь все внимание на доску. Еще раз послушаем правила безопасного поведения во время грозы.

Работа с электронным приложением «Окружающий мир» 3кл.

2.Опасности в живой природе.

а)Ядовитые растения

Фронтальная беседа

-Какие опасности может нести человеку живая природа?

-Хищники, дикие животные могут напасть, укусить, ядовитыми растениями и грибами можно отравиться.

-Верно. Ребята, скоро лето, вы наверняка пойдете в лес. Там много растений. Обратите внимание на книжку-раскладушку, которую вы подготовили к уроку. О каких опасных растениях в ней рассказывается?

-Это вороний глаз, ландыши, белена, дурман, волчье лыко, бузина красная, бересклет.

б)Ядовитые грибы

Фронтальная беседа

- О какой опасности мы будем говорить сейчас, вы узнаете, разгадав загадку.

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть - нет головы. (Грибы).

- Все ли грибы можно употреблять в пищу?

- Не все грибы - наши друзья. Есть и злейшие враги, ядовитые грибы. Если человек съест их, у него наступает отравление, а иногда и смерть.

-Какие ядовитые грибы вы знаете?

-Мухомор, поганка, ложные опята и ложнодождевики, желчный гриб, свинушка тонкая.

Работа по иллюстрациям учебника с.26-27.

-Откройте учебник на с.26-27. Давайте посмотрим, на иллюстрации опасных растений и грибов.

-Растения: белена, дурман, волчье лыко. Грибы: ложнодождевик, ложноопенок кирпично-красный, ложноопенок серно-желтый, мухомор пантерный.

-Хорошо.

Работа в группах (по атласу- определителю).

-А теперь разделимся на 2 группы.

1-я группа ищет информацию об опасных растениях, их отличительных признаках.

2-я группа ищет информацию о ядовитых грибах, их отличительных признаках.

Во время выступления на доску проектируются соответствующие иллюстрации опасных растений и грибов.

Выступление 1 группы «Опасные растения»:

Белена встречается по оврагам, пустырям, у жилищ, вдоль дорог. Ядовитое растение. Егосемена очень похожи на мак.

Дурман растёт на пустырях, свалках, в замусоренных оврагах, придорожных канавах. Высокое (до 1м). Крупные белые цветки плоды с семенами привлекают внимание. Все части растения ядовиты.

Плод ландыша– круглая оранжево-красная ягода. Листья округлые. Всё растение ландыша ядовито.

Вороний глаз – опасное растение. Его легко узнать по четырем крупным листьям, расположенным друг против друга, и единственной ягоды сизовато-чёрного цвета, как глаз вороны.

Волчье лыко – маленький лесной кустарник. Красивые душистые цветки и красные ягодыочень привлекательны. Это растение насквозь пропитано смертельным ядом.

-Молодцы! Теперь послушаем выступление 2-й группы «Ядовитые грибы».

Выступление 2 группы «Ядовитые грибы»:

Мухомор красный – крупный гриб с красной шляпкой, украшенной белыми пятнышками. Встречается в лиственных и хвойных лесах с июля по октябрь.

Мухомор пантерный окрашен в коричневые и серые тона. Белые крапинки «бородавки» на его шляпке часто расположены довольно ровными кругами.

Ложноопёнок серно-желтый – двойник  опят. Отличается этот опасный гриб желтоватым цветом шляпки, зеленоватыми пластинками, светло-желтой, неприятно пахнущей мякотью.

Ложноопёнок кирпично-красный – появляется в августе одновременно с опенком осенним. У него кирпично-красная шляпка, темные пластинки, желтоватая мякоть с неприятным запахом.

Бледная поганка – самый опасный из ядовитых грибов. Может выглядеть по-разному. Чаще всего у негозеленоватая шляпка и белая ножка. Иногда он целиком белый. Иногда почти весь серо-зеленый или буроватый. Но всегда у бледной поганки белые пластинки под шляпкой, белое кольцо на ножке и белый разорванный мешочек в нижней части гриба.

Ложнодождевик –  снаружи коричневый, а внутри не снежно-белый, а черно-фиолетовый. Он ядовит.

-Хорошо, вы справились с работой. Запомните эти отличительные признаки. Но знать все ядовитые растения и грибы невозможно, поэтому нам следует соблюдать правила безопасности. Как избежать отравления ядовитыми грибами и ягодами?

-Нельзя брать в рот незнакомые растения, не собирать незнакомые грибы.

-Давайте прочитаем эти правила в учебнике на с.27.

Читает 1 учащийся.

-После такой плодотворной работы необходимо немного отдохнуть.

Физкультминутка

Мы работали отлично.

Отдохнуть не прочь сейчас –

И зарядка к нампривычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки,

Улыбнитесь веселей.

Мыпопрыгаем, как зайки,

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вздохнули.

Отдохнули? Отдохнули!

в)Ядовитые змеи

-Лесные путешествия полны опасностей. Кроме ядовитых грибов и растений нас подстерегают другие опасности. Отгадайте загадку.

Шелестя, шурша травой,

Проползает кнут живой.

Вот он встал и зашипел:

Подходи, кто очень смел.

-Это змея.

-Про змей рассказывают больше небылиц, чем про всех остальных животных. Почему? В самом облике змей много таинственного и страшного – гибкое, лишённое ног тело, которое сворачивается кольцами, как канат, и вдруг с неожиданной силой распрямляется и скользит, извиваясь, по земле.

Из 2,5 тысяч видов живущих на Земле змей для человека опасны 410. Из них 50 живут в море, но никогда не нападают на купающихся. В нашей стране из ядовитых змей распространена гадюка обыкновенная.

Дополнительные сведения вы найдете в 2-х первых абзаца текста учебника на с.28.

Самостоятельное чтение текста о змеях.

Беседа после чтения

-Какая змея распространена в нашей стране?

-Гадюка обыкновенная.

-Ее отличительный признак?

- Её можно узнать по тёмной зигзагообразной полосе на спине.

-В каком случае она может укусить?

- Нападет она на человека только ради самозащиты, поэтому в лесу нужно соблюдать осторожность.

-Что же делать, если змея всё-таки укусила?

-Нужно немедленно обратиться в больницу.

г)Правила безопасности при общении с домашними животными.

-Ребята, вы знаете, что человек может пострадать не только от диких, но и от домашних животных. У кого из вас есть домашние животные?

Ответы детей.

-Домашние животные, от которых мы не ожидаем никакой опасности, могут нанести серьёзный вред нашему здоровью. Поэтому, даже общаясь с любимыми нашими кошками и собаками, нужно соблюдать правила безопасности.

-Какие же это правила?

-Нужно мыть руки после общения с животными; нельзя убегать от собаки, а то она побежит за тобой и может укусить.

-Правильно, а вот какие еще есть правила, вы узнаете, посмотрев сюжет о кошках и собаках.

Просмотр сюжета о правилах безопасного общения с домашними животными.

-Что же вы узнали нового?

-Когда кошка или собака ест или охраняет детенышей, ее нельзя трогать. Нельзя заходить на чужую территорию, охраняемую собаками.В узких проходах лучше пропустить человека с собакой. Нельзя дергать животных за хвост.Нужно делать домашним животным профилактические прививки.

-Бывали ли в вашей жизни опасные встречи с животными?

Выслушиваются ответы детей.

IV. Закрепление. (10мин)

1. Работа по учебнику (стр.25)и тетрадью на печатной основе (с.16№1)

-Откройте тетради на печатной основе на с.16№1 и самостоятельно или с помощью учебника запишите правила безопасного поведения во время грозы.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно с последующей взаимопроверкой.

-По каким признакам можно узнать о приближении грозы?

-На небо надвигаются черные тучи, дует сильный ветер, слышны раскаты грома.

2.Работа в группах.

-Чтобы выполнить задание в тетради №2 нужно опять разделиться на группы. Только теперь 1-я группа выполнит 2-й вариант задания (о ядовитых растениях), а 2-я группа - 1-й вариант задания (о ядовитых грибах).

Взаимопроверка, потом проверка учителем.

3.Работа в парах.

-Задание №3 на с.17. выполните самостоятельно в парах.

Подпишите названия змей. Используя рисунок и информацию из атласа-определителя, сравните этих змей. Сделайте записи на с.18.

-Какие змеи изображены на рисунке?

-Это уж обыкновенный и гадюка обыкновенная.

-Какие сходства вы заметили?

-Сходства: обе длинной до 1м, встречаются по берегам водоемов.

-Какие выявили различия?

-Гадюка – ядовита, а уж – совершенно безобидный. У гадюки на спине зигзагом проходит темная полоса. У ужа по бокам головы – два желтых пятна.

Заключительная беседа:

- Итак, мы выяснили, какие опасности нас поджидают в неживой и живой природе.

- Какие же правила нужно соблюдать, чтобы избежать опасности?

-Во время грозы:

1.Нельзя купаться во время грозы;

2.Нельзя прятаться во время грозы под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;

3.Нельзя находиться возле металлических предметов и прикрываться от дождя металлическими предметами.

Чтобы не отравиться опасными растениями и грибами:

-Нельзя брать в рот незнакомые растения, не собирать незнакомые грибы.

При общении с животными:

Змея нападает на человека только ради самозащиты, поэтому в лесу нужно соблюдать осторожность. Если змея всё-таки укусила, нужно немедленно обратиться в больницу.

После общения с домашними животными нужно мыть руки; нельзя убегать от собаки, а то она побежит за тобой и может укусить. Когда кошка или собака ест или охраняет детенышей, ее нельзя трогать.

-Прочитайте вывод Мудрой черепахи на стр.30.

V. Домашнее задание. (2мин)

Для всех: с.25-30 прочитать, ответить на вопросы «Проверь себя», задание №1

По желанию: с.30 №2,3.

VI.Рефлексия (3мин)

- Мы ответили на вопрос, который поставили в начале урока?

-Да

- Что вам понравилось делать на уроке? Что не понравилось? Почему?

-Что было особенно трудным?

Продолжите предложение:

«Я узнал», (в каких случаях человеку приходится защищаться от природы)

«Я повторил», (правила поведения в квартире, доме и его окрестностях)

«Я запомнил», (какие правила безопасности нужно соблюдать во время грозы, при общении с животными, при встрече с ядовитыми растениями и грибами)

– Пригодятся ли эти знания вам в повседневной жизни?

VII.Оценка знаний учащихся и выставление отметок. (1 мин)

-Оцените свою работу на уроке.

Для оценки используются смайлики: все хорошо, не очень хорошо, плохо. Учащиеся поднимают соответствующие смайлики с дальнейшим комментированием своего выбора.

Сегодня на уроке хорошо поработали………

Не плохие знания показали……………….…..

А повторить материал нужно еще……...…….