Технологическая карта урока по русскому языку

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Приветствие учащихся.

У нас на парте всё в порядке:

Альбомы, книги и тетрадки.

Готовы мы начать урок,

Звени скорей для нас, звонок!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

2. Актуализация знаний

-Откройте тетради, запишите число, классная работа. слайд №1

Выборочно-распределительный словарный диктант.

-Ребята, у меня на доске, записаны слова, вам нужно:

Запись на доске:

Задание: спишите слова в три столбика с непроверяемыми гласными о,е,а.

Вет…р, д…рога, к…пуста, к…рандаш, …ктябрь, п…суда, с…нтябрь.

Слайд № 2

-В каком порядке записаны слова на доске?

-отгадайте загадку

Тридцать три сестрички

Ростом невелички,

Если знаешь наш секрет,

Мы покажем целый свет (алфавит)

На странице букваря

Тридцать три богатыря.

Мудрецов - богатырей

Знает каждый грамотей (азбука)

- А что такое алфавит? Почему он так назван?Слайд №3

(Алфавит – это все буквы, расположенные в установленном порядке.
Все буквы знают свое место и никогда не путают порядок.) -Алфавит - это греческое (латинское) по происхождению слово. А каким русским словом можно заменить слово «алфавит»?

(-Азбука.)

- Каково происхождение этого слова?

(- Слово образовано из названия двух первых букв: аз, буки.)

Много времени утекло с тех пор, когда эти буквы назывались «аз» и «буки».

(А, б.)

Выполняют задание:

О- дорога, октябрь, посуда.

Е-ветер, сентябрь.

А- капуста,карандаш.

- В алфавитном.

-ответы детей

Познавательные УУД: способствовать прочному запоминанию алфавита; актуализировать мыслительные операции: анализ,сравнение, обобщение; классификация по заданным признакам

Коммуникативные УУД - готовность слушать собеседника и вести диалог

3. Целеполагание

-Откройте учебник на с.81.

-Прочитайте тему нашего урока.

-Определите цель урока

Слайд №4

- Есть ли это слово в орфографическом словаре.

-Посмотрите

-Значит его надо запомнить.

-Поставьте ударение.

-Сколько в этом слове слогов?

Русский алфавит или азбука

- уточнить представления об алфавите, его роли в жизни людей?

-Есть

Выполняют задание

-3(3 гласные буквы)

Регулятивные УУД: развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

4. Подводящий диалог и постановка проблемы.

- Зачем нужно изучать эту тему?

-Ошибки в названиях букв – грубое нарушение норм языка, а правильное название букв является показателем культуры человека. Задача нашего урока состоит в том, чтобы запомнить алфавит, хорошо знать порядок и названия букв.

-Слова в словарях располагаются в алфавитном порядке.

-Книги в библиотеке стоят по алфавиту.

-Карточки в больнице стоят по алфавиту

-Справочники составляются по алфавиту.

Планирование (ответа)

5. Первичная проверка понимания

Работа с учебником

1.Стр.81, Упр. 121.Прочитаем вслух, не торопясь, названия всех букв русского алфавита Слайд №5

2.Упр. 122.

Каких букв здесь нет?

Назовите эти буквы.

Определите их место в алфавите.

Запишите только те буквы, которых нет.

-Сколько в русском языке букв, обозначающих гласные звуки?

-А букв, обозначающих согласные звуки?

Какие буквы не обозначают звуки?

-Итак, в русском языке10 гласных букв. 21 буква обозначает согласные звуки, 2 буквы звуков не обозначают.

Физкультминутка

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко

-работают по учебнику.

-ответы детей

А, Е, Ё, О, и, Ы, Э, Ю, Я.

Слайд №6

-(10)

-(21)

-Ъ,Ь

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Личностные УУД :

умение выбирать действия по достижению цели

Регулятивные УУД:

умение планировать, контролировать действия; умение работать по алгоритму, приобретение способа действий по достижению целей

Предметные УУД : умение применять знания на практике; воспроизведение во внешней речи правильный способ действий, вызвавший затруднение.

5. Решение учебной задачи .Первичное закрепление.

- Ребята, мы много уже сегодня сделали на уроке, но есть проблема . Я перепутала порядок в классном журнале.

Помогите мне, пожалуйста, восстановить порядок в списке из журнала.

Как работать в этой ситуации?

(- По первой букве определить место слова в списке.)

Макаров Александр

Михальченко Ульяна

Аликин Даниил

Ущеко Дмитрий

Попов Андрей

Зуева Рената

Кабаков Артем

-Если возникнут проблемы, то вы можете обратиться ко мне за помощью.

- Какая проблема у вас возникла?

(-Как расположить слова, начинающиеся с одинаковой буквой?)

- Ваши версии. А может быть нам поможет словарь?

(стр. 136)

- Найдите слова на букву П. Сравните. Что интересного заметили? Как вы думаете, почему слова записаны именно в таком порядке (пальто, пенал, платок)?

(- Буква а первая в алфавите! Нужно слова расположить по второй букве!)

-А если 2 буквы одинаковые, что делать?

Слайд №8

Самостоятельная работа.

Проверка.

(Дети делают вывод.)

Слайд №7

Познавательные УУД: 1)выявление причины затруднения (расположение слов по следующей букве);

2) открытие нового способа действия;

3) фиксирование нового способа действий во внешней речи.

6. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Стр. 36 в рабочей тетради, упр.75.

Нужно прочитать, вписать пропущенные буквы алфавита.

Слушают и задают вопросы, если вдруг непонятно.

7. Рефлексия ( подведение итогов занятия) Самооценка.

- Подведем итоги нашего урока.

- Чем мы занимались на уроке?

-Какие трудности возникли?

-Как вы их разрешили? Что понравилось?

-Нужны ли эти знания в обычной жизни?

- Можно ли без них обойтись?

( -Потратишь очень много нужного времени.)

Сделаем вывод:

-Итак, мы сегодня выяснили ,что знание алфавита может пригодиться в жизни.

-А где и когда?

(При оформлении списков в журнале, для работы со словарем.)

-А ещё в каких ситуациях? (На вокзале, при составлении движения поездов, в библиотеке…)

Оцените свою работу на уроке, свою активность.

- Кто остался доволен своей работой?

- Что на уроке осталось непонятным?

Слайд №10, Слайд №11

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Слайд №9

Узнал

Я запомнил

научился

-Узнали новые понятия, запомнили новое слово, научились составлять список класса, в алфавитном порядке. ВЫВОД: все задачи выполнены!

Личностные УУД : осознание обучающимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока;

Коммуникативные УУД : умение аргументировать свой ответ;

Предметные УУД : применение новых знаний в жизненных ситуациях;

№

Фамилия

№

Фамилия

№

Фамилия

№

Фамилия