Технологическая карта урока математики 2 класс по теме: "Периметр прямоугольника".

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока математики 2 класс по теме: "Периметр прямоугольника".»

Тема: Периметр многоугольника.

Цели деятельности учителя	Создать условия для ознакомления учащихся с термином «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; совершенствовать вычислительные навыки; способствовать развитию умения решать задачи; развивать глазомер, внимание
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата); вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений; анализировать готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения; моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; сравнивать длины отрезков; получат возможность научиться: указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата), изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – исследовать собственные нестандартные способы решения; коммуникативные – приводить доказательства истинности проведенной классификации объектов; регулятивные – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия	Универсальные учебные действия	Форма контроля
I. Актуализация знаний	Устный счет в игровой форме	Организует устный счет с целью актуализации знаний.	Выполняют задания на формирование навыка устного счета	Фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу	Устные ответы
I. Актуализация знаний	Устный счет в игровой форме	• Расшифруйте слово.	Выполняют устные вычисления	Фронтальная		Устные ответы
II. Сообщение темы урока	Сообщение темы урока. Определение целей урока	Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Рассмотрите данные на доске фигуры: – Что объединяет эти фигуры? (Это многоугольники.) – Как они называются? (Четырехугольники.) – Прочитайте записанные на доске задания:  измерьте стороны четырехугольника под номером 3;  найдите периметр этого треугольника. – Какие трудности у вас возникли? – Прочитайте тему урока на доске. – Определите цели урока, используя опорные слова (см. с. 6). – Сегодня на уроке мы узнаем, что называют периметром и как найти периметр многоугольника	Слушают и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока	Фронтальная	Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Устные ответы
III. Изучение нового материала	Фронтальная работа	Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. Учитель приглашает учащихся по очереди к доске. – Покажите указкой границу каждого данного на доске многоугольника. – Длина ломаной линии каждого многоугольника является периметром соответствующего многоугольника	Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике, отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; подробно пересказывают прочитанное или прослушанное; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают; делают самостоятельные простые выводы. Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Коммуникативные: участвуют в диалоге; высказывают свою точку зрения	Выполнение задания в рабочей тетради
	Работа по учебнику. Задание 1 (с. 81)	Организует постановку задачи. • На плане изображен дачный участок, размеры которого указаны. Этот участок надо огородить забором. Какой длины должен быть забор? Рассмотрите предложенный в учебнике способ решения. – Вычислите длину забора другим способом. Запись: 12 + 15 + 20 + 12 = 59 (м) 20 + 12 + 12 + 15 = 59 (м) и т. д. Учитель вводит термин «периметр»: – Сумму длин всех сторон многоугольника называют периметром. – Прочитайте определение периметра в учебнике на с. 81	Вычисляют длину забора. Знакомятся с термином «периметр». Записывают слово «периметр» в тетрадь	Фронтальная		Устные ответы. Выполнение задания в тетради
	Задание 2 (с. 81)	– Рассмотрите чертеж. Подсчитайте, сколько сторон клеток содержит каждая сторона четырехугольника. (Две стороны содержат по 5 сторон клеток, а две другие – по 2.) – Какова по условию длина стороны клетки? (1 см.) – Значит, чему равны длины сторон четырехугольника? (5 см, 5 см, 2 см, 2 см.) – Вычислите периметр этого многоугольника. Запись: 5 + 5 + 2 + 2 = 14 (см). Ответ: 14 см	Вычисляют периметр многоугольника	Фронтальная, индивидуальная		Выполнение задания в тетради
	Задание 3 (с. 82)	– Прочитайте задание и выполните вычисления. Запись: 5 + 5 + 5 + 5 = 20 (см). Ответ: 20 см. – Сколько сторон у данного многоугольника? Как вы узнали? (4 стороны, так как это четырехугольник.) – Что такое периметр?	Читают задание и выполняют вычисления	Фронтальная, индивидуальная		Выполнение задания в тетради
IV. Первичное осмысление и закрепление	Работа по учебнику. Задание 7 (с. 83)	Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Комментирует ход решения. – Рассмотрите прием вычисления, который придумал Петя. Объясните его. (6 + 9. Можно второе слагаемое дополнить до «круглого» десятка, т. е. увеличить на 1. Найти значение суммы 6 + 10, а затем вычесть 1.) – Используя этот прием, решите следующие примеры. Запись: 5 + 9 7 + 9 (5 + 10) – 1 = 14 (7 + 10) – 1 = 16 и т. д.	Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Объясняют прием вычисления	Индивидуальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неус-пеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; корректируют выполнение задания в дальнейшем; оценивают свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: участвуют в диалоге; выполняют проблемы (задачи)	Выполнение задания в тетради
	Задание 9 (с. 83)	I вариант: 1-й столбик. II вариант: 2-й столбик	Работают самостоятельно	Индивидуальная		Выполнение задания в тетради
	Задание 11 (с. 83)	– Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему? – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи. Запись: Было – 25 м. Решение: Заняли – 17 м. 25 – 17 = 8 (м.) – осталось. Осталось – ? м. Ответ: 8 мест	Решают задачу	Фронтальная, индивидуальная		Выполнение задания в тетради
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных сведений	Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? – Что такое периметр? Как вычислить периметр? – То, что вы не знали, а сейчас знаете, – новое для вас? – Какие задания показались вам наиболее интересными? – Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?	Отвечают на вопросы. Проводят самооценку, рефлексию	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека, и принимают его. Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; выполняют оценку результатов работы	Оценивание работы учащихся на уроке
V. Итоги урока. Рефлексия	Домашнее задание	Поясняет домашнее задание. № 4 № 9, 3-й столбик (учебник); с.82-83	Записывают задание	Фронтальная		Наблюдение