Технологическая карта к уроку письма по теме "Написание строчной З"

Данное занятие предлагаю использовать в работе по написанию букв соединение треугольниками, большим и маленьким.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта к уроку письма по теме "Написание строчной З"»

Учитель, класс	Герасимова Н.В., 1б класс
Тема	Написанием строчной буквы З.
Задачи	Сформировать представления о написании буквы. Включить написание буквы в алгоритм выбора видами соединения. Научить использовать приобретённые знания при написании слов.
Основное содержание темы	Знакомство с написанием буквы и видами соединения в словах.
Термины и понятия	Рабочая строка, межстрочное пространство, наклонная линия с петлей, нижнее и верхнее соединение
Планируемый результат
Личностные умения: - проявлять позитивное отношение к уроку;	Метапредметные умения Познавательные: - исследовать этапы написания буквы з; - использовать приобретённые знания при написании слов. Регулятивные: - соотносить учебные действия с алгоритмом Коммуникативные: - формулировать собственное высказывание, мнение;	Предметные умения - уметь писать букву з и изолированно и в словах, графически обозначать ее в схемах;
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи	Ресурсы	Формы работы
Название предмета Окружающий мир «Какие бывают животные» Литературное чтение «Буква з и звуки [з][з^,]	Информационный материал Пропись «Мой алфавит» часть 2, М; «Просвещение», 2015 г. Демонстрационный материал Электронная презентация Раздаточный материал: Карточки с элементами букв, таблички для составления алгоритма, таблички-подсказки.	Фронтальная индивидуальная групповая

Этапы урока, время

Планируемый результат

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

Организацион

но-мотиваци

онный этап

(1 мин.)

Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

-формирование саморегуляции

- проявлять интерес к содержанию урока.

Предлагает учащимся настроиться на работу, сосредоточиться

Слушают и самоорганизуются, настраиваются на работу.

беседа

Знаете ли вы кто такой почтальон?

Во что упаковывают письма?

Предлагаю поработать почтальоном и выполнить его работу.

Актуализация знаний учащихся (5 -7мин.) Цель: организовать работу по систематизации имеющихся знаний у учащихся;

- закрепить умение высказывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Предметные УУД:

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

- уметь проводить звуковой анализ слов

- умение структурировать знания

- высказывать свое мнение и слушать одноклассников

- определять цель учебной деятельности;

- проявлять интерес к содержанию урока.

Что должен знать почтальон, чтобы доставить письма?

А что указывают в адресе?

Наш адрес будет необычным. Надо посмотреть на иллюстрации в прописи с.7 и догадаться, куда почтальон доставит письма.

Почему вы решили, что это зоопарк?

К кому отправиться первое письмо?

Правильно к зебре, запишите слово значками, обозначающие звуки.

Какой необычный адрес следующего слова.

Сколько в слове слогов?

Подойдет ли слово «заяц» к этой схеме? Почему?

Тогда какое же это слово?

Что же общего в этих словах?

Звуки [з] [з^,], которые обозначают буквой З

Ответы на вопросы

Производят звуковой разбор слов

Разбор слова с самопроверкой.

Беседа

Формулирование проблемы урока и планирование деятельности.

(15-20мин.)

Цели:

1.Актуализировать знания о основных элементах написания букв.

2. Построить алгоритм написания строчной буквы З

3. Создать модель соединения буквы з с другими буквами.

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

-Уметь составлять алгоритм написания буквы.

Формулирование проблемы урока

умение определять и формулировать проблему урока;

уметь работать в группах.

С чем предстоит нам познакомиться на уроке?

Выбор элементов. Объяснения.

Запись элементов в прописи.

Формулирование алгоритма написания строчной буквы З.

Ставлю точку чуть ниже верхней линии рабочей строки. Пишу элемент буквы Э, дойдя до нижней линии рабочей строки резко поворачиваю вниз и пишу наклонную линию с петлей.

Пропишите букву З и проговорите шепотом алгоритм написания.

Физминутка

Пришло время отдохнуть. Поиграем в игру наоборот.

Солнце светит высоко-высоко,

Мы идем из леса далеко-далеко

Много встретим мы чудес

и больших и маленьких.

До свиданья скажем лес,

Из куста прыг заинька.

С зайцем мы подружимся,

с белочкой подружимся,

волку пальцем пригрозим,

от медведя убежим,

нашли ягодку, поели и за стол мы сели.

Почему вы начали играть со мной в игру и даже не спросили правила?

Правильно, вам были знакомы правила игры и вы их применили.

А теперь используя правила соединения букв поиграйте с буквой З, «подружите» ее с другими буквами, но вначале вспомним виды соединения.

«Дружим за ручку» результат маленький треугольник

«Кладем руку на плечо» - большой треугольник.

«Гладим по головке» - движение вперед назад.

Поработайте в группах и создайте памятку для правильного соединения..

Букв мы умеем писать много, поэтому предлагаю первому ряду выбрать буквы, с которым будем з «дружить» за ручку, 2 ряд – «положит руку на плечо» и 3 ряд – «погладит по головке.»

Предположения детей:

Работа в прописи.

Пошаговое составление устно и письменно алгоритма написания буквы.

Работа в прописи

Самооценка с помощью «Светофора»