kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Технологическая карта урока обучения грамоте по теме "Звуки и буквы "м, М".

Нажмите, чтобы узнать подробности

Технологическая карта

открытого урока обучения грамоте в 1 классе по теме «Звуки [м], [м]. Буквы М, м»

УМК «Школа России» ФГОС НОО

Учитель: Урлапова Альбина Семёновна

Цели деятельности учителя

1. Формировать представление об особенностях новых согласных звуках [м],  [м], буквах М,м; познакомить с их графическом изображением.

2. Развивать умение различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить, делать звуко-буквенный анализ слов.

3. Обучать созданию рассуждения.

Тип урока

Урок изучения нового материала (конструирование способа действия).

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: различать согласные звуки [м], [м], буквы М, м; правильно произносить их в речи; читать слоги, слова с данными буквами.

получат возможность научиться: дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки; искать графическую и текстовую информацию; наблюдать за образованием гласных и согласных звуков и правильно их произносить; составлять небольшие по объёму рассказы по картинкам.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):

познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

регулятивные - овладение понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять.

Личностные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Объяснительно – иллюстративный; частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, парная.

Образовательные ресурсы

УМК «Школа России» по обучению грамоте; электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградской «Обучение грамоте. 1 класс»; интернет-ресурсы (фрагмент «Письмо с секретом»)

 

 

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

I. Организационный момент.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Проверяю готовность обучающихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока, создаю эмоциональный настрой на изучение новой темы. Провожу пальчиковую гимнастику.

Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Устный опрос.

II. Актуализация знаний.

Работа по «Ленте букв» (повторение изученных букв и их правильного названия).

Формулирую задания.

 - Назовите изученные буквы.

 -В чём их отличие?

Называют буквы, отвечают на вопросы.

 

Иллюстративный.

Фронтальная, индивидуальная.

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

логические  – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя.

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные:

Осознают себя в роли обучающихся, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

Устные ответы.

III. Изучение нового матер иала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Первичное осмысление и закрепление материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Итоги урока. Рефлексия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Звуки [м] – [м] выделяют из слов мыши, мяч.

2.Усваивание букв М, м.

3. Звуко-буквенный анализ слов: мельница, лимон, помидор.

 

 

 

 

 

4. Читаем слоги.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Составляем слова.

 

 

2.Играем вместе «Звуковые гномики».

 

 

3.Читаем предложения.

4. Работаем с речью:

а) Ищем слова на картинке;

 

б) Смотрим мультфильм (отрывок из сказки «Три медведя»);

в) Составляем рассказ;

 

 

 

г) Читаем вместе предложения.

 

5. Работа по образцу «Письмо с секретом».

 

6. Работа в «Прописях».

 

Обобщаем полученные на уроке сведения.

-Назовите предмет.

 -Выделите первый звук?

-Какой он?

Назовите следующий предмет.

-Выделите звук?

-Какой он?

Делаю вывод и знакомлю с новыми буквами М,м.

-Прочитайте слоги с буквой м.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Составьте слова.

 

 

-Распределите слоги с мягким и твёрдым согласным звуком.

Прочитайте предложения.

 

-Найдите на картинке слова с новой буквой.

-Посмотрите мультфильм.

 

 

-На основе просмотренного мультфильма составьте рассказ по картинкам.

-Прочитайте рассказ.

 

-Посмотрите, как пишутся новые буквы.

 

- Работаем в «Прописях».

 

 

- Какие новые звуки мы выучили на уроке?

-Какими буквами обозначаются на письме?

 

Выполняют звуко-буквенный анализ слов.

 

 

 

 

 

 

Слушают учителя.

 

 

Читают слоги с буквой м.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В ходе игры составляют слова.

Распределяют слоги.

 

 

Читают два предложения.

 

Называют найденные слова.

Смотрят мультфильм.

 

 

Составляют рассказ по картинкам.

 

 

Читают связный рассказ.

Смотрят на образец написания букв М.м.

Пишут в «Прописях».

 

 

 

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

 

Объяснительно-иллюстративный.

 

Частично-поисковая.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная.

Фронтальная.

Парная.

 

 

 

 

Индивидуальная.

 

 

Индивидуальная. Фронтальная.

 

 

 

 

Фронтальная.

Индивидуальная.

 

 

 

 

Фронтальная.

Индивидуальная.

 

 

 

 

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

общеучебные

осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи;

логические  – формируют логические действия анализа, сравнения, установления.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, понимают возможность существования различных позиций других людей.

Регулятивные:

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.

 Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

 

 

Познавательные:

общеучебные – отличают согласный звук от гласного, твёрдые и мягкие согласные звуки;

логические – владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ,  синтез).

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия.

Регулятивные:

действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя;

оценивают выполнение задания (справились или нет).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения.

Личностные:

понимают значение полученных знаний..

Устный опрос.

 

 

 

 

Задание на экране.

 

 

 

 

 

 

 

Чтение хором и индивидуально вслух.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание на экране.

 

 

Задание на экране в паре.

 

 

Чтение вслух.

 

Задание на экране.

 

Просмотр.

 

 

 

 

Устный рассказ.

 

 

 

 

Чтение «про себя». Чтение вслух.

 

 

 

 

 

Оценивание учащихся за работу на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока обучения грамоте по теме "Звуки и буквы "м, М". »

Технологическая карта

открытого урока обучения грамоте в 1 классе по теме «Звуки [м], [м]. Буквы М, м»

УМК «Школа России» ФГОС НОО

Учитель: Урлапова Альбина Семёновна

Цели деятельности учителя

1. Формировать представление об особенностях новых согласных звуках [м], [м], буквах М,м; познакомить с их графическом изображением.

2. Развивать умение различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить, делать звуко-буквенный анализ слов.

3. Обучать созданию рассуждения.

Тип урока

Урок изучения нового материала (конструирование способа действия).

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: различать согласные звуки [м], [м], буквы М, м; правильно произносить их в речи; читать слоги, слова с данными буквами.

получат возможность научиться: дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки; искать графическую и текстовую информацию; наблюдать за образованием гласных и согласных звуков и правильно их произносить; составлять небольшие по объёму рассказы по картинкам.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):

познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

регулятивные - овладение понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять.

Личностные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Объяснительно – иллюстративный; частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, парная.

Образовательные ресурсы

УМК «Школа России» по обучению грамоте; электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградской «Обучение грамоте. 1 класс»; интернет-ресурсы (фрагмент «Письмо с секретом»)



Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

I. Организационный момент.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Проверяю готовность обучающихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока, создаю эмоциональный настрой на изучение новой темы. Провожу пальчиковую гимнастику.

Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Устный опрос.

II. Актуализация знаний.

Работа по «Ленте букв» (повторение изученных букв и их правильного названия).

Формулирую задания.

- Назовите изученные буквы.

-В чём их отличие?

Называют буквы, отвечают на вопросы.


Иллюстративный.

Фронтальная, индивидуальная.

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

логические – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя.

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные:

Осознают себя в роли обучающихся, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

Устные ответы.

III. Изучение нового матер иала.




























IV. Первичное осмысление и закрепление материала.





























V. Итоги урока. Рефлексия.


























1.Звуки [м] – [м] выделяют из слов мыши, мяч.

2.Усваивание букв М, м.

3. Звуко-буквенный анализ слов: мельница, лимон, помидор.






4. Читаем слоги.
















1.Составляем слова.



2.Играем вместе «Звуковые гномики».



3.Читаем предложения.

4. Работаем с речью:

а) Ищем слова на картинке;


б) Смотрим мультфильм (отрывок из сказки «Три медведя»);

в) Составляем рассказ;




г) Читаем вместе предложения.


5. Работа по образцу «Письмо с секретом».


6. Работа в «Прописях».


Обобщаем полученные на уроке сведения.

-Назовите предмет.

-Выделите первый звук?

-Какой он?

Назовите следующий предмет.

-Выделите звук?

-Какой он?

Делаю вывод и знакомлю с новыми буквами М,м.

-Прочитайте слоги с буквой м.















-Составьте слова.



-Распределите слоги с мягким и твёрдым согласным звуком.

Прочитайте предложения.


-Найдите на картинке слова с новой буквой.

-Посмотрите мультфильм.



-На основе просмотренного мультфильма составьте рассказ по картинкам.

-Прочитайте рассказ.


-Посмотрите, как пишутся новые буквы.


- Работаем в «Прописях».



- Какие новые звуки мы выучили на уроке?

-Какими буквами обозначаются на письме?


Выполняют звуко-буквенный анализ слов.







Слушают учителя.



Читают слоги с буквой м.















В ходе игры составляют слова.

Распределяют слоги.



Читают два предложения.


Называют найденные слова.

Смотрят мультфильм.



Составляют рассказ по картинкам.



Читают связный рассказ.

Смотрят на образец написания букв М.м.

Пишут в «Прописях».




Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.


Объяснительно-иллюстративный.


Частично-поисковая.























Индивидуальная.

Фронтальная.

Парная.





Индивидуальная.



Индивидуальная. Фронтальная.





Фронтальная.

Индивидуальная.





Фронтальная.

Индивидуальная.





Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

общеучебные

осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи;

логические – формируют логические действия анализа, сравнения, установления.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, понимают возможность существования различных позиций других людей.

Регулятивные:

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.

Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.



Познавательные:

общеучебные – отличают согласный звук от гласного, твёрдые и мягкие согласные звуки;

логические – владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ, синтез).

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия.

Регулятивные:

действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя;

оценивают выполнение задания (справились или нет).











Регулятивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения.

Личностные:

понимают значение полученных знаний..

Устный опрос.





Задание на экране.








Чтение хором и индивидуально вслух.













Задание на экране.



Задание на экране в паре.



Чтение вслух.


Задание на экране.


Просмотр.





Устный рассказ.





Чтение «про себя». Чтение вслух.






Оценивание учащихся за работу на уроке.

































Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 1 класс

Скачать
Технологическая карта урока обучения грамоте по теме "Звуки и буквы "м, М".

Автор: Урлапова Альбина Семёновна

Дата: 27.06.2014

Номер свидетельства: 108722

Похожие файлы

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(162) "Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе по теме: «Звуки [м,],[м], буквы М,м.»"
    ["seo_title"] => string(80) "tiekhnologhichieskaia_karta_uroka_obuchieniia_ghramotie_v_1_klassie_po_tiemie_zv"
    ["file_id"] => string(6) "389420"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1486556587"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(139) "Технологическая карта урока обучение грамоте по теме звук и буква Т (1 класс)"
    ["seo_title"] => string(80) "tiekhnologhichieskaia_karta_uroka_obuchieniie_ghramotie_po_tiemie_zvuk_i_bukva_t"
    ["file_id"] => string(6) "430795"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1507060557"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(135) "Технологическая карта урока обучения грамоте по теме: «Звуки и буквы М, м»"
    ["seo_title"] => string(75) "tekhnologicheskaia_karta_uroka_obucheniia_gramote_po_teme_zvuki_i_bukvy_m_m"
    ["file_id"] => string(6) "487245"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1542995475"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(113) "Урок обучения грамоте. Тема: ЗВУКИ [б-п]- [б’-п’], БУКВА Б, б, П, п."
    ["seo_title"] => string(60) "urok_obuchieniia_ghramotie_tiema_zvuki_b_p_b_p_bukva_b_b_p_p"
    ["file_id"] => string(6) "351603"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1477236934"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(84) "Технологическая карта урока обучения грамоте"
    ["seo_title"] => string(57) "tiekhnologhichieskaia_karta_uroka_obuchieniia_ghramotie_2"
    ["file_id"] => string(6) "471973"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1527945301"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства