Тема "Единственное и множественное число глаголов".

Этап урока

Содержание урока

УУД

Примечания

1 Организационный момент.

2. Подготовка к восприятию нового материала.

Сказка о частях речи.

3. Минутка чистописания.

4. Словарная работа

Учебник с. 135.

5. Подведение к теме урока.

6. Тема урока.

7.Физкультминутка.

8. Поисково-исследовательская работа.

9. Работа с учебником

10. Игра «Возврати мне слово».

11. Работа с учебником.

12. Творческая работа.

13.Обобщение знаний.

14. Домашнее задание

15. Самооценка и оценки за урок

Здравствуйте, садитесь. У нас гости. Показываем всё самое лучшее, что знаем и умеем.

«5» за последнюю работу к доске.

16 марта.

Классная работа. (Посадка)

Начнём наш урок со сказки о частях речи.

Поспорили между собой части речи, кто из них важнее, без кого и сказка не сказка.

- Я,- говорит имя Существительное, - важнее всех. Рядом со мной и Кот в сапогах, и король, и Людоед, и мельница, и замок, все герои и предметы - всё это я, Имя Существительное.

-Подумаешь,- возразило Прилагательное,- без меня вы бы не увидели ни зелёных лугов, ни золотистых хлебов, ни яркого солнца. Всё было бы серым и бесцветным.

-Спорьте, спорьте,- отозвалась другая часть речи. Без меня всё равно пропадёте.

-А кто ты такой? - спросило Существительное.

-Я-то?- засмеялся неизвестный, - сейчас вы об этом узнаете.

Сказал и исчез.

И вдруг…все герои сказки остановились. Кот не ловит кролика, принцесса не влюбляется в маркиза Карабаса. Никто не смеётся, не разговаривает, ни в кого не превращается и никого не спасает. Всё замерло…

• В какой сказке случилась беда? («Кот в сапогах»)

• Что необычное было у Кота?

Спг аи – записали 1 раз в воздухе, 1 на строчке шифровку слова из буквосочетаний.

Приготовили маркерные доски

Слайды (сапоги)

• Что Кот у хозяина спрятал под камень? (одежда)

• Из какой посуды пил король в замке маркиза? (стакан)

• Что это за слова? (из словаря)

Учебник с. 134-135

Орфограммы маркерные доски

Записываем слова – ударение, орфограмма

Сапоги одежда стакан (отметьте галочкой самое красивое слово).

• Что общего во всех словах с точки зрения русского языка? (Имена существительные, неодушевлённые)

• Какое слово лишнее? Почему? (сапоги – ударение на 3слог, одежда – безуд. глас. о)

Вернёмся в сказку.

• Почему всё остановилось в сказке? (Исчез глагол).

Чтобы оживить сказку, нужно произнести глагольные вопросы-заклинания. Кто готов? (Что делает?, что делают? И т.п.) по одному

• Чем в речи важен глагол? ( Он обозначает действие).

Сделаем вывод о глаголе. ( Это часть речи, которая указывает на действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?)

• С какой частью речи связан глагол? (с именем существительным)

Прочитаем слова на доске:

Жн.цы, к.роль, .сёл, брат.я. (1чел.)

• Кто такие жнецы?

Вставьте буквы. маркерные доски Объясните орфограммы.

• На какие две группы можно их разделить? (Сущ. ед. и мн. ч)

Запишем одно сущ. ед.ч., подберём к нему глагол, предварительно поставив вопрос.

Король (что делает?) едет. Записываем, 1 чел у доски

• В каком числе стоит сущ.? (ед.ч.)

• Значит сколько человек выполняет действие? ( 1чел.)

• Значит какое число будет у глагола?

• Кто уже догадался, чем мы будем заниматься на уроке?

• Кто сформулирует тему урока? ( Изменение глагола по числам).

Единственное и множественное число глаголов.)

-Выберите сущ. мн.ч. Проделайте с ним такую же работу. Сделайте вывод.

Жнецы (что делают?) жнут. 1чел. вслух у доски

• В каком числе стоит сущ.? (мн.ч.)

• Значит сколько человек выполняет действие? ( много чел.)

• Значит какое число будет у глагола?

• От чего зависит число глагола?

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь.

Приседайте, приседайте, пошагайте, пошагайте.

Глубоко теперь вдохните, всё в порядок приведите.

И писать опять начните.

Сейчас ваша задача на основе наблюдения за изменением глагола составить правило определения его числа.

У вас на столе карточки. Прочитайте задание.

• Что надо сделать?

• Какой вывод получился в результате работы? (2 ученика)

Учебник с.74 правило. Читаем хором

• На какой вопрос отвечает глагол ед.ч.? Пример?

• На какой вопрос отвечает глагол мн. ч.? Пример?

Игра «Возврати мне слово».

1 вариант передаёт соседу слово- глагол ед.ч. – 2 вар-т возвращает, называя глагол мн. ч. И наоборот. По 3 глагола.

С.75 упр.129 ( только под цифрой 1) (Запись в тетр.)

Читает-читают, звонит-звонят, летит-летят, жужжит-жужжат.

* Как изменяются в глаголы в упр.?

*На какой вопрос отвечают глаголы в единственном числе? (что делает?)

* На какой вопрос отвечают глаголы во множественном числе?

( что делают?)

*Выполняем последнее задание.

* Какая часть слова изменилась? (окончание)

* Когда меняется только окончание, значит что меняет у слово?

(Меняет форму).

Вывод (учебник с.75) (Правило хором)

Составьте рассказ по теме «На реке», используя слова:

Светит, треснул, плывут, выбежали. (Устно)

( Жарко светит солнце. На реке треснул лёд. Плывут огромные льдины.)

Записать в 2 столбика: ед.ч. мн.ч. 1чел. у доски

Если осталось время…

Записать предложения, определить число сущ. и глаголов, выделить основу.

• С какой частью речи мы сегодня работали?

• Что такое глагол?

• От чего зависит число глагола?

• Приведите примеры глаголов единственного числа.

• Приведите примеры глаголов множественного числа.

На выбор: упр 133 (более сложное, но более творческое. Может придётся при его выполнении обратиться за помощью в интернет или в словарь).

Или упр.130. Здесь чётко надо знать, что такое синонимы.

Оценить себя по таблице гномика.

Уметь внимательно слушать и воспринимать информацию

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

выделять в словах ударные и безударные слоги;

различать виды речи

определять, какой частью речи является слово

распознавать признаки частей речи;

осознавать роль языка и речи в жизни людей

находить в словах орфограммы и применять правила правописания

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

умение работать по заданному образцу

учиться работать по предложенному учителем плану;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

учиться работать в паре, группе.

составлять устный рассказ на определённую тему.

сравнивать, классифицировать объекты по выделенным признакам

находить главные (подлежащее и сказуемое) члены предложения;

уметь оценить свою работу, возможности и знания, подбирать к словам синонимы.

Сапоги одежда стакан