Технологическая карта урока русского языка: "Число глаголов"

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• Первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке.

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения с помощью учителя; (РУУД)

• понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом; (РУУД)

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; (РУУД)

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, отнесения к известным понятиям; (ПУУД)

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;(ПУУД)

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; (ПУУД)

• понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию; (ПУУД)

• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; (ПУУД)

• слушать собеседника и понимать речь других; (КУУД)

• принимать участие в работе парами. (КУУД)

• выбирать языковые средства для эффективного решения коммуникативной задачи в соответствии с целями и условиями описания внешности;

• находить и разграничивать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»;

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Здравствуйте ребята.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться.

– Проверим готовность к уроку

- Посмотрите на экран. Как вы понимаете это высказывание? (Слайд 1)

Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. – А. Куприн

Приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку

- для того, чтобы красиво говорить нужно быть грамотным

ЛУУД: Формировать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Метод стимулирования к учебной деятельности

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Проводит минутку чистописания:

Посмотрите на экран. Вам даны слова:

В.р.б.и, т.традь, п.л.то,учител., к.н.ки, вернут., к.рабл., к.ртофел… (слайд 2)

- Что объединяет эти слова?

- Назовите имеющиеся в словах различия

- Запишите все эти слова в тетрадь и подчеркните орфограммы

- Что такое глагол?

- Что такое неопределённая форма глагола?

- Это словарные слова с непроверяемой безударной гласной

- Все слова пишутся с мягким знаком

- Данные слова являются разными частями речи. Слова воробьи, тетрадь, пальто, учитель, коньки, корабль, картофель- это имена существительные, слово вернуть-глагол.

- самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние или действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

- это начальная, исходная форма глагола

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

- Посмотрите на экран. Вам даны однокоренные слова: зеленеют, зеленеет.

- Какими частями речи они являются?

- В чем сходства и различия между глаголами?

- Как вы думаете какая у нас сегодня тема урока?

- Какую цель мы перед собой поставим?

- глаголы

- различия – зеленеют это множественное число, а зеленеет это единственное число. А сходство – корень одинаковый.

- Число глаголов

-

3.2. Открытие нового знания.

- Теперь откройте учебник на стр.109 и внизу нам дано правило.

- Давайте прочитаем его.

- Кто может его рассказать?

- Что нам необходимо выполнить в упражнении 190?

- А какие пары глаголов нам даны?

- Так в чём же различие между глаголами данными в упражнении?

- Правильно ребята

-Один ученик записывает глаголы у доски остальные в тетради.

- Мы легко справились с упражнением 190. А теперь можем приступить к упражнению 191.

- что нам необходимо сделать?

- Один обучающийся выходит к доске, а остальные записывают предложения в тетради.

- Какое первое предложение мы запишем?

-Какую букву вставим?

- Остальные предложения записываем также

- читают правило

- рассказывают правило

-нам необходимо найти различие в парах глаголов и записать глаголы выделив окончания и надписав число.

Напишет-напишут

Дружит-дружат

Обидит-обидят

Помнил- помнили

Плавала-плавали

Выросло-выросли

- у них разное окончание, а значит и разное число

- записывают глаголы, выделяют окончания и надписывают число

- нам нужно списать предложения вставляя знаки препинания и пропущенные буквы.

- В траве трещат кузнечики.

- букву а.

- пишут предложения и вставляют буквы

3.3. Самостоятельная работа

- Сейчас вам необходимо выполнить самостоятельную работу. Она дана на экране. (Слайд 3)

Вставьте пропущенные личные местоимения. Укажите лицо.

_______ рисуешь - __________ лицо

_______ кусают - __________ лицо

_______ идет - _______ лицо

_______ зимуете - _______ лицо

- Выполните самостоятельную работу. Если будут вопросы, я вам помогу.

- Потом мы проверим по эталону.

-выполняют самостоятельную работу

3.4. Обобщение и включение в систему знаний

- Сейчас мы выполним упражнение 192 на стр.110.

- Прочитайте задание

- Назовите глаголы, которые передают цвета окружающих предметов?

- Правильно

- Молодцы ребята

- Но так же нам необходимо списать предложения и вставить орфограммы.

- читают задание

- зеленеют, посинел

4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ