| 2. Актуализация знаний.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
| Беседа.
Отгадайте загадку: Дышит, растёт, А ходить не может. (Растение)
Сегодня на уроке мы будем продолжать изучение растений.
Какие признаки жизни растений вы знаете?
( Дети называют, а учитель открывает на доске , названные слова).
С некоторыми из признаков мы уже познакомились на прошлых уроках.
С какими новыми признаками жизни растений познакомимся сегодня?
Назовите тему урока.
Слайд 1 Растения - живые существа. Они дышат и питаются, а значит, они должны расти и размножаться
- Что же мы должны узнать сегодня на уроке? -Какова цель нашего урока?
Прежде , чем мы приступим к изучению новой темы, вспомните о каких процессах, происходящих в организме растения мы узнали на прошлом уроке?
Вспомним материал прошлого урока.
Слайд 2
На экране вы видите текст с пропущенными словами. Вставьте пожалуйста пропущенные слова в тексте.
Закончите предложения: Под действием солнечного света в листьях растений вырабатываются … Растения дышат и … Вода в листья поступает из … Для дыхания живых существ растения выделяют …
|
.
Растения дышат, питаются, растут, размножаются, развиваются, умирают.
На доске красным шрифтом выделены слова размножение и развитие.
Тема урока : Размножение и развитие растений.
Отвечают на вопросы …узнать, как происходит размножение и развитие у растений.
Выдвигают свои предположения ( с помощью семян, листьев, черенков)
На прошлом уроке мы познакомились с двумя процессами, происходящими с растениями. Мы узнали, как растения дышат и питаются.
…сахар и крахмал …питаются …корня …кислород
|
Регулятивные понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу
Познавательные:осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о процессах дыхания и питания растений, воспроизводят по памяти информацию
|
| 4.Первичное усвоение новых знаний. | Вспомните тему сегодняшнего урока. Начнем с отгадывания загадок.
Загадывает загадки и сопровождает ответы учеников вопросами . Почему? По каким признакам догадались? Отгадайте загадки.
Летит –гудит, Сядет- молчит. Целый день в трудах, То в лугах, то в садах. И кто ей друг- Тот всегда с медком. А кто ей не люб- Спасайся бегом!
Картинку пчелы на доску вывешивает учитель.
Червяком она была, Только ела и спала. Потеряла аппетит, Смотришь - по небу летит.
Картинку бабочки на доску вывешивает учитель.
Его фигура подвела- Гораздо толще, чем пчела. Полоски словно у осы, На брюшке капельки росы. Смотри, он плюхнулся на хмель, Большой мохнатый толстый.
Картинку шмеля на доску вывешивает учитель.
-Что объединяет пчелу, бабочку, и шмеля?
Загадки про насекомых, а тема нашего урока про растения. Какая связь между насекомых и растений?
В какое время года мы можем видеть пчёл, шмелей, бабочек в нашей природе?
Слайд 3 Давайте и мы с вами переместимся на цветочную поляну. Послушайте как жужжит шмель, собирая нектар с цветов. | Размножение и развитие растений.
Разгадывают загадки, отвечают на вопросы
-пчела
-бабочка
- шмель
- насекомые
Насекомые опыляют растения.
Ответы учеников (С весны и до осени. Пока есть цветущие растения и на улице теплая погода.)
|
Познавательные:осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, по каким словам догадались;
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу
Познавательные:выявляют известное и неизвестное устанавливают причинно-следственные связи и зависимость между объектами |
|
5. Первичная проверка понимания
6.Первичное закрепление.
Работа по р.т.
7. Работа с учебником. Стр.79.
8.Практическая работа. «Рассматривание плодов и семян растений» .
9.Получение первичной информации о развитии растений.
10. Подведение итогов. |
Однажды в теплую весеннюю погоду , когда цвели в саду яблони, стали прилетать к цветочкам насекомые. Но один садовник не захотел пускать насекомых к цветочкам ,накрыл их и спрятал от насекомых. А другой садовник не стал этого делать и над его яблонькой долго порхали пчелы и шмели. Когда пришла пора собирать урожай, смотрите , что получилось. Яблонька , которую прятали от насекомых , была без плодов. А на другой созрело много вкусных и сочных яблок.
Почему так получилось . ребята?
Над цветками растений всегда летают пчёлы, шмели и бабочки. Что же так привлекает насекомых в растениях?
Давайте, послушаем ответ пчёлки Майи.
Слайд 4 (видео)
Что же такое опыление?
Слайд 5
Опыление – это перенос пыльцы с одного растения на другое.
Посмотрите на модель цветка. Пыльца, которую переносят насекомые находиться на тычинках цветка. При опылении она попадает на пестик цветка. Только из опыленного цветка начинает развиваться плод с семенами.
Что еще делают пчелы на цветках?
Все ли цветущие растения опыляются насекомыми?
Как опыляются цветки остальных растений?
В жарких странах некоторые цветы опыляют крошечные птички – колибри. Чтобы добраться до нектара, они запускают свой клювик вглубь цветка.
Слайд 6 ( видео)
Многие цветы раскрываются и источают ароматы только к вечеру. Обычно это цветы белые : белый цвет в сумерках заметнее. Кого же приманивают они?
Только теперь уже не дневных , а ночных.
Кто же помогает растению в образовании плода?
Закрепим полученные знания Работа в тетради №2.с.45)
Прочитайте задание. Назовите слова в левом столбике. Выберите из правого столбика пояснение каждому слову. ( После выполнения задания проводится взаимопроверка)
Итак, произошло опыление, и на месте цветка образовался плод. Что такое плод? (Плод – это приспособление цветкового растения к распространению семян.) Показывает образцы плодов ( яблоко, каштан, семя подсолнуха, грецкий орех)
-Что находится внутри каждого плода?
Плод защищает семя от повреждения.
Вспомните сказки, в которых вы встречались с плодами? « Принцесса на горошине», «Петушок и бобовое зёрнышко», « Три орешка для Золушки».
Плоды растений - настоящие путешественники. Если приглядеться к ним, то можно догадаться, как они путешествуют.
Рассмотрите рисунок на стр. 79 учебника.
Назовите знакомые вам плоды с семенами. Как они распространяются, мы узнаем из текста на стр. 79
Прочитаем текст на стр . 79.о способах путешествия растений.
Какими же способами распространяются растения?
На столе лежат плоды и картинки некоторых плодов. Даша выберет из предложенных плодов те, которые распространяются ветром. Интересные факты о липе расскажет Даша. Большинство семян – любители полетать. Это самый быстрый и удобный способ попасть в далёкие края. Многие семена крылаты. У клена и липы семена снабжены тонкими крылышками.
Настя выберет плоды, которые распространяют человек и животные. Интересные факты про лопух расскажет Настя. Слайд 7 . Подорожник. Есть растения – зайцы, которые путешествуют тайно, повсюду следуя за человеком. Куда он, туда и они. Когда подорожник появился в Северной Америке, то местные индейцы назвали его «следом белого человека». В безлюдных местах подорожника не бывает. Чем ближе к селению, тем его больше. Осенью клейкие семена подорожника цепляются с кусочками грязи на обувь или копыта домашних животных, и переносятся с одного места на другое. Слайд 8 Водные растения тоже приспособились. Семена кувшинок и водокраса прилипают к липким лапкам и перьям уток, гагар, куликов, чаек и вместе с ними перелетают из озера в озеро. Тысячи водяных птиц летят осенью с севера на юг. Миллионы семян переносят они с водоема на водоем.
А Матвей расскажет нам о растениях и об очень интересных способах их размножения. ( Рассказ о бешеном огурце ).
Слайд 9. Видео. Учитель: Есть на юге России очень интересный цветок. Называется недотрога. А вы знаете почему он так называется?
Растение недотрога мелкоцветковая найдем в атласе « От земли до неба» на стр.66-67. Зачитайте информацию об этом растении.
-Подумайте, почему плодам с семенами необходимо путешествовать?
Проверим свои ответы на страничке для самопроверки.
Выполним практическую работу в тетради.
Практическая работа в рабочей тетради.
Большая часть растений вырастает из упавших на землю семян. Мы с вами проживаем в сельской местности и у каждой семьи есть сад, огород, а весной мама или бабушка высевают семена на рассаду. И что происходит с семенем?
-Какие условия необходимы для прорастания семян?
Найдите ответ на этот вопрос на стр. 80 учебника.
Дети читают. Какие условия необходимы для развития семени? (Тепло , вода, воздух)
Покажите на модели процесс развития растения из семени.
Проверим себя по тексту на стр. 80 и рисунку в учебнике. Вы верно справились с заданием?
Ребята на стр. 80. У нас есть 3 утверждения. Каждый из вас выберет одно и объяснит его.
Обсудим! Семя- это живое или неживое тело? Семена обычно хранятся в пакетиках, почему они не прорастают?
Весной часто в цветущие сады выносят ульи с пчёлами. Для чего это делают?
|
Пчелы шмели бабочки опыляют растения.
Опыление – это перенос пыльцы с одного растения на другое.
Пчелы питаются сладким цветочным соком -.нектаром Только яркие цветки с нектаром и ароматом.
Ветром.
Бабочек.
Насекомые
Работа в рабочей тетради.
Семена
« Принцесса на горошине», «Петушок и бобовое зёрнышко», « Три орешка для Золушки».
Читают вслух по очереди.
Ветром, человеком , животными.
Дети выбирают одуванчик, липу, клен.
Дети выбирают плоды репейника, череды.
Рассказы о растениях подготовленными обучающимися.
Работа в атласе « От земли до неба» на стр.66-67.
Зачитывают текст. Объясняют прочитанное. Стр.172 уч.
Выполняют задания в рабочей тетради.
Дети зачитывают тему , цели практической работы и выполняют на местах.
Рассматривание плодов с семенами
Отвечают на поставленный вопрос (плод защищает семя от повреждения)
Ответы детей
Тепло , вода, воздух.
Расставляют карточки в нужном порядке.
Дети зачитывают текст.
Настя читает первое и объясняет. Даша читает второе и объясняет его. Матвей читает третье и объясняет его.
| Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
Регулятивные понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу
Познавательные: извлечение необходимой информации из учебной литературы; дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимость между объектами
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем заданий, адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу
Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
Познавательные: выявляют признаки объектов в процессе рассматривания
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем заданий, адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форм Познавательные: Извлечение необходимой информации из просмотренной презентации, дополнение и расширение имеющихся знаний, осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем заданий
Познавательные: Извлечение необходимой информации из просмотренной презентации, дополнение и расширение имеющихся знаний, осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимость между объектами
Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
|
