Технологическая карта та тему "Рыбки"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организацио-нный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла к вам на урок с отличным настроением. Как вы думаете, почему?       

Да, все, что вы сказали, верно: у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке. Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.

–Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.
– Потому что наступила настоящая зима.
– Сегодня идет снег.

Слушают психологический настрой учителя.

Методы: беседа.

2.Актуализация знаний и мотивация

Ребята, я предлагаю прослушать вам стихотворение Евгения Малёнкина, вы внимательно слушайте и постарайтесь догадаться о ком сегодня пойдет речь на уроке.

Две рыбки резвятся в воде голубой,
Сверкают своей чешуей золотой.
Мелькают в реке их нарядные спинки,
И плавает рядом их мама – сардинка.

Правильно, а как вы думаете, сегодня на уроке мы научимся делать фигурки, в какой технике?

Верно, в технике оригами, а также научимся составлять из фигурок аппликацию «Рыбки».

А вы знаете, что такое пруд, и какие рыбки обитают в водоемах Ростовской области?

-Вы все сказали верно.

В Ростовской области очень большое количество рыбок, которые водятся в водоемах.

Обратите внимание на то, как выглядят эти рыбки.

Слушают учителя, получают задание.

Слушают стихотворение, определяют о ком пойдет речь на уроке. Высказывают свои предположения.

Отвечают на вопросы учителя.

-В технике оригами.

- Пруд - это место обитания самых разных животных, например, рыб, бабочек, стрекоз. Перечисляют названия рыб:

бычок, ерш, лещ, килька, окунь.

Смотрят изображение рыб, выведенных на мониторе.

Методы: беседа, рассказ, объяснение, разъяснение.

3.Операционно-исполнительский этап.

3.1.Выход на тему урока. 

Я предлагают вам обратиться к книге и немного с ней поработать.

Верно, для создания рыбки, бабочки, лягушки нужна одна базовая форма, но сегодня на уроке я предлагаю вам сделать именно аппликацию рыбки, а дома по желанию вы сделаете остальные фигурки.

Итак, ребята, чем мы будем заниматься на уроке?

Открывают учебник и вслух поочередно читают информацию из учебника. Узнают новое определение «аппликация».

Узнают, что можно сделать на основе одной базовой формы – «двойной треугольник» множество аппликаций.

- На уроке мы будем создавать рыбку в технике оригами.

Методы: работа с книгой, беседа, пояснение.

3.2.Подготовка к реализации замысла

3.2.1.Анализ поделки (совместно с детьми).

3.2.2. Составление алгоритма выполнения поделки.

3.2.4.Напоминание о технике безопасности

3.2.5. Физкультминутка

3.3.Реализация замысла.

4.Оценочно-рефлексивный этап.

Подведение итогов урока

Ребята, посмотрите, к нам приплыла рыбка и ей очень одиноко, как мы можем ей помочь?

-Дети, я предлагаю вам проанализировать подделку, которые мы будем выполнят. Я буду задавать вопросы, а вы постарайтесь на них отвечать.

-Как называется наша подделка?

-Из чего она изготовлена?

-Из каких частей состоит рыбка?

-Как соединены эти части?

-Какими инструментами будем пользоваться?

-А где мы можем использовать нашу рыбку?

Я предлагаю составить алгоритм, по которому мы будем работать, сами этапы вы можете увидеть на доске.

Из листа цветной бумаги красного или желтого цвета заготовить квадрат (один из углов отогнуть к противоположной сторон, совместить края листа, лишнее отрезать).

Получить квадрат с линией сгиба по диагонали, сложить его в треугольник по данной линии.

Полученный треугольник сложить пополам и развернуть, получается на квадрате две линии сгиба по диагонали.

Сложить квадрат пополам, так, чтобы получился прямоугольник с линиями сгиба от середины к краям – противоположным углам.

Боковые стороны вогнуть вовнутрь по линиям сгиба, так, чтобы получился треугольник.

Дорисовать контуры рыбки и вырезать, оформить поделку: дорисовать глазки, рот, жабры, чешую, плавники.

Напомните мне технику безопасности, которую нужно соблюдать при работе с ножницами

Пять маленьких рыбок играли в реке,

Лежало большое бревно на песке,

И рыбка сказала: "Нырять здесь легко!"

Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко."

А третья сказала: "Мне хочется спать!"

Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.

А пятая крикнула: "Здесь крокодил!

Плывите отсюда, чтоб не проглотил!"

Итак, приступаем к работе.

Проводит индивидуальный и групповой инструктаж, обращает внимание на культуру труда и на экономное использование материала.

- Итак, мы заканчиваем нашу работу.

Кто уже успел сделать рыбку? Выходите к доске и покажите.

- Молодцы! А кто не успел закончите работу дома или на следующем уроке.

- Ребята, о ком мы сегодня говорили?

- К какому виду относится наша игрушка?

- Что для вас было сложным на уроке?

- Где можно использовать данную игрушку?

- Посмотрите, чтобы на парте не осталось мусора. Дежурные по классу пройдут с мусорной корзинкой, каждый выбросит мусор со своего рабочего места в корзинку.

- Урок окончен. Спасибо за работу.

- Мы сделаем ей друга.

-Рыбка из оригами.

-Она изготовлена из бумаги.

-Из туловища и хвоста.

-Части соединены неподвижно.

-Будем пользоваться ножницами.

-В качестве украшений, для игры с котом.

Из листа цветной бумаги красного или желтого цвета заготовить квадрат (один из углов отогнуть к противоположной сторон, совместить края листа, лишнее отрезать).

Получить квадрат с линией сгиба по диагонали, сложить его в треугольник по данной линии.

Полученный треугольник сложить пополам и развернуть, получается на квадрате две линии сгиба по диагонали.

Сложить квадрат пополам, так, чтобы получился прямоугольник с линиями сгиба от середины к краям – противоположным углам.

Боковые стороны вогнуть вовнутрь по линиям сгиба, так, чтобы получился треугольник.

Дорисовать контуры рыбки и вырезать, оформить поделку: дорисовать глазки, рот, жабры, чешую, плавники.

-перед работой проверь исправность инструментов.

-не работай ножницами с ослабленным креплением.

-при работе не держи ножницы концами вверх.

- работай ножницами только на своем рабочем месте.

Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в воздухе.

Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.

Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение.

Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).

Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит.

Быстро качаем ладонями – дрожь.

Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются – рот.

Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают.

Выполняют работу.

Выходят к доске, одноклассники, получив критерии оценивания работ, ставят отметки друг другу.

-О рыбках.

-Игрушка оригами.

Говорят о своих трудностях.

- Можно подарить кому-нибудь, для украшения.

Наводят порядок на рабочем месте.

Методы: беседа, иллюстрация.

Методы: беседа, анализ.

Методы: беседа.

Методы: беседа, повторение.

Методы: игра.

Методы: практическая работа.

Методы: беседа, взаимная оценка.