"Сутки, месяц, год"

Этап урока

Деятельность учителя

Действия учащихся

УУД

I. Орг. класса

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

II. Организационный момент. Сообщение темы урока.

III. Повторение изученного

IV. Объяснение нового материала.

Физминутка

V. Работа в парах

VI. Первичное закрепление

VII. Итог урока. Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

IX. Дом. задание.

- Поприветствуйте наших гостей, молодцы.

Открываем рабочие тетради, пишем число, Классная работа

С какой темой мы работали вчера?

- Восстанови последовательность:

сутки, секунда, неделя, год, час, месяц, минута, век. С какими единицами времени мы познакомились на прошлом уроке?

А что еще незнаем, незнакомы? (сутки, неделя, месяц, год, век)

Итак, тема урока: Сутки, месяц, год

Повторили тему: - Сегодня будем работать с крупными единицами времени

Какую цель поставим?

Цель: учится определять более крупные единицы времени

- какая цель будет у тебя?

Составим план урока: я предлагаю такой план…

1 проверка изученного

2 новое знание

3 трудное задание

4 итог

1 пункт плана – вы сказали, что знакомы с единицами времени: секунда, минута, час. Что вы о них знаете?

Выполнили 1 пункт плана?

Какая цель урока?

Открываем учебник с. 104 №1 (а, б) Записываем решение в тетрадь

а) Ответить на вопрос задачи нам поможет народная мудрость - День и ночь – сутки прочь. Как можно одним словом назвать день и ночь?

И тогда в сутках сколько часов?

Мы узнали что такое сутки?

Б) Сколько часов длится смена? 24 / 3 = 8 ч

Как человек ориентируется во времени, что ему помогает?

Отгадайте загадку –

Под Новый год пришел он в дом

Таким нарядным толстяком

Но с каждым днем терял он вес

И наконец совсем исчез.

А что такое календарь? А где можно найти точное определение этого слова?

Словарь Ожегова дает такое определение: Календарь это способ счисления дней в году.

Каким календарем мы пользуемся? Когда он возник?

Это и есть новое знание. Выполнили 2 план урока? Какая цель урока?

№ 2. Работаем с календарем. Вместе отвечаем на вопросы:

Сколько дней в неделе?

Сколько дней в месяце?

Сколько месяцев в году?

Сколько дней в году длится весна?

В каком месяце ровно 4 недели?

Что дольше лето или зима? Почему?

Работаем с календарем. Закрашивают число на календаре

Прогнозирование выполнения задания

Найдите сегодняшний день – 12 декабря – 20 лет Конституции (вместе образец)

Задание парам:

День города – 4 ноября

Открытие зимних олимпийских игр «Сочи-2014» – 7 февраля

День Победы – 9 мая

День независимости России – 12 июня

Оцениваем результат. У кого прогноз совпал с результатом?

Мы научились пользоваться календарем? Это и есть новое знание. Выполнили 2 план урока? Какая цель урока?

Следующий этап? (трудное задание) № 6

Прогнозирование выполнения задания

Образец на доске, Сравни: 5 суток 100 часов

Самостоятельно:

Оцениваем. У кого прогноз совпал с результатом?

Выполнили 3 план урока? Какая цель урока?

Следующий этап урока: 4 итог

Вычислите. Прогнозирование выполнения задания

Оцениваем результат. У кого прогноз совпал с результатом?

Внимательно посмотрите на значение выражений. С чем связаны эти числа?

Какая цель урока? Достигли?

- Что нового узнали на уроке? Что было трудно?

За что ты можешь себя похвалить? У кого на карточках результат зеленым цветом?

С. 104 № 3,

№ 4 1 вар. – 1 столбик; 2 вариант – 2 столбик.

- Варианты ответов учеников.

Работа в тетради

Ответы обучающихся.

Приводят примеры.

Ответы обучающихся (1 час = 60 мин, 1 мин = 60 с и т.д.)

(Сутки)

(1 сутки = 24 ч)

(часы, календари)

Ответы детей

Сообщение обучающегося

Ответы на доске

Работают в парах, выполняют задание.

Отвечают, делают выводы.

А) 8 суток

Б) 8 месяцев 30 недель

11 месяцев

Г) 50 суток

100 суток

2800 : 10 : 40 = 7

(72 – 48) :1 = 24

(100 – 4) : 8 = 12

18 * 20 + 5 = 365

7 дней в неделе, 24 часа в сутках, 12 месяцев в году, 365 дней в году.

Личностные УУД:

формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;

Познавательные УУД:

понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме;

информационные: поиск и выделение необходимой информации;

Личностные УУД:

- самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие единицы времени ему уже известны, а какие нет, самостоятельное определение темы и цель урока.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

Самостоятельное выполнение задания по учебнику:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные:

- нравственно-этическая ориентация (оценивание работы товарища по заданным критериям, умение радоваться успехам товарища).

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе пары;

-приходить к общему решению (в деятельности парами под руководством учителя);

Рефлексия:

Личностные УУД:

представление о причинах успеха в учебе;

Регулятивные УУД:

-оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий;

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить устные высказывания.