Строчная и заглавная буквы Й

Технологическая карта урока по русскому языку 1 класс по программе "Школа России". Карта соответствует требованиям ФГОС.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Строчная и заглавная буквы Й»

Строчная и заглавная буквы Й, й

Тип урока: решение учебной задачи

Педагогическая цель: создать условия для формирования умения писать строчную и заглавную буквы Й, й, навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти.

Планируемые результаты:
Предметные: осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; списывают с печатного шрифта; определяют признаки предмета; употребляют имена прилагательные в речи для характеристики предмета; используют вопросительное слово «какой?»; осуществляют замену существительного личным местоимением он в тексте.

Личностные: проявлять интерес к учебному труду.

Метапредметные:

Регулятивные: формулируют учебную задачу и планируют ее выполнение.

Познавательные: обще - учебные – осуществляют поиск и выделение необходимой информации; логические – характеризуют предметы.

Коммуникативные: осуществляют учебное сотрудничество

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	осуществляемые действия	формируемые умения	Вид и форма контроля
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки) Звенит звонок, начинается урок. Быть должны у нас в порядке: Книжки, ручки и тетрадки. -А девиз у нас такой, Все, что надо под рукой! - А что у вас под рукой?	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	ФронтальнаяСловесный. Вступительное слово учителя	– Сегодня мы научимся писать новую букву. – Догадайтесь, какая буква «потерялась», и прочитайте слова. сара… ма…ка откро… ловки… – Сформулируйте тему урока	Слушают, отвечают. – Письмо буквы й	Распознают в словах новый звук. Совместно с учителем формулируют учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику "Зайка в норке отдыхал" Зайка в норке отдыхал, Зайку кто-то вдруг позвал. Весь вылазить он не стал, Только ушки показал. Вправо-влево повернет: «Нет, никто там не идёт». Почесал свою головку, Спрятал ушки снова в норку.	Выполнять движении согласно стихотворению	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой. Правильное положение тетради.	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно, обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием строчной буквы й. Письмо буквы (с. 13)	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ	– Рассмотрите образец написания буквы й. – Расскажите, как будет двигаться ваша рука. – Самостоятельно напишите элементы и букву й на 1-й строке. – Чем похожи и чем отличаются й и и? Чтобы й не путать с и, Сверху галочку пиши. – Пропишите элементы буквы й в воздухе	Слушают объяснение учителя, рассматривают букву, комментируют письмо буквы. Прописывают элементы в воздухе	Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из трех элементов и имеет сходство с буквой и	Фронтальный. Наблюдение учителя
4. Работа в «Прописи 4» (с. 13). Письмо слова и предложения	Фронтальная, парная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Прочитайте слово. Напишите его под диктовку друга. – Посмотрите на 2-ю строку. Что вы здесь увидели? – Какое это высказывание по цели высказывания? – Выразительно, с интонацией прочитайте предложение.	Читают. Отвечают на вопросы учителя. Выполняют письмо слов и предложения	Пишут слова с изученными буквами под диктовку. Обозначают границы предложения, комментируют его запись. Правильно	Фронтальный, парный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
с комментированием		– Напишите предложение на свободной строке с комментированием		интонируют восклицательное предложение
Физкультминутка	Коллективная Практический	Физкультминутка «Зайка». Дети очень сочувствуют замёрзшему животному. Зайка серенький сидит (сидя на корточках, шевелим руками, изображая уши заики) И ушами шевелит Зайке холодно сидеть, (дрожим стоя) Надо лапочки погреть, (трут ручку об ручку, хлопают себя по бокам) Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать, (прыжки на месте) Кто - то зайку напугал, Зайка - прыг и убежал.	Выполняют движения по тексту за учителем	Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение упражнений
5. Использование вопросительного слова «какой?»	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо	– Прочитайте предложение на 4-й строке. – Какое это предложение по цели высказывания? – Предложение содержит вопрос «какой?». На этот вопрос отвечают слова, обозначающие характеристику предмета. – Из предложенных слов составьте ответ на вопрос. Замените слово мяч словом он	Читают предложение. Составляют ответ на вопрос и записывают его. – Он красный. Он круглый. Он зеленый	Называют признаки предмета, характеризуют предмет с помощью прилагательных. Заменяют существительное личным местоимением он	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
IV. За- крепление знаний и способов деятельности. 1. Ана- грамма (с. 13)	Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Разгадывание анаграммы, письмо	– Прочитайте слово на последней строке. – Посмотрите на цифры под буквами. Что они обозначают? – Составьте новое слово, используя буквы, под которыми написаны цифры. – Запишите слово, заменив точки буквами	– Цифры обозначают порядок букв в новом слове. – Чай	Разгадывают анаграмму, выполняют письмо нового слова. Соблюдают правила работы в паре	Парный, индивидуальный. Анаграмма, письмо
2. Письмо элементов букв, узора, буквы й, соединений ий (с. 14)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо	– Что изображено в верхней части страницы? – Рассмотрите и скажите, элементы каких букв вы узнали. – Что хочет сказать нам Карандашик? – Обведите элементы букв, узор. Впишите нужные буквы в квадрат. – Напишите букву й и соединение ий на 1-й строке	– Элементы букв. Отвечают на вопросы, обводят элементы букв и узор, вписывают буквы	Анализируют и распознают элементы букв, правильно их называют, безотрывно выполняют узор	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
3. Слого - звуковой анализ слов (с. 14)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо, анализ слов	– Рассмотрите схемы слов, прочитайте слова к ним. Выполните слого-звуковой анализ слов мой, мой, свой, твой. – Запишите на свободных строках данные слова	Читают и анализируют слова по схемам	Выполняют слого-звуковой анализ слов, различают согласные и гласные звуки	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
4. Работа с предложением (с. 14)	Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, чтение, письмо	– Прочитайте предложение. – Какое это предложение по цели высказывания? – Напишите предложения на свободной строке. – Кто нарисован внизу? – Прочитайте слово на последней строке. О ком будем составлять предложение? – Составьте предложения про зайку, используя слова для справок. – Запишите предложения	Читают предложение. – Повествовательное. – Зайка. – Он. О зайке. – Он беленький. Он серенький. Он пушистый	Правильно интонируют при чтении предложение. Составляют предложение и записывают его. Выполняют письмо слов с печатного шрифта	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, чтение, письмо
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Чем мы занимались сегодня на уроке? – Кто сегодня не зря был на уроке? – Кто доволен собой? Кому нужна помощь? – Кто может помочь?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения	Фронтальный. Устные ответы. Самооценка