Случаи сложения вида: □+2, □+3.

Класс: 1 «Б».

Предмет: математика.

Учитель: Дубова Г.Н.

Тип: Урок  изучения нового материала.

Тема урока: Случаи сложения вида: □+2, □+3.

Дата: 05.04.2017 г.

Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток (25 ч.).».

Цели урока: рассмотреть случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  начать составление таблицы сложения; продолжать работу над задачами; развивать навыки счёта, логическое мышление учащихся.

Основной метод обучения: словесный.

Задачи: следить за правильной посадкой во время письма и положением тетради при письме;

учиться формулировать тему урока, задачи урока;

учиться делать выводы по итогам урока, оценивать свою деятельность на уроке.

Осваиваемые УУД

Регулятивные: постановка учебной задачи, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные: способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Межпредметные связи:

Ход урока.

1. Оргмомент.

- Ребята, проверьте, всё ли у вас готово к уроку, всё ли в порядке.

2. Устный счёт.

Открыли тетради, записали число, классная работа.

Сумма чисел: 4и3, 6и2, 10и8, 5и4, 10и 2.

Разность чисел 7и3, 8и4, 13и3, 10и8, 19и9.

На сколько 7больше2, 4 меньше 10.

У Коли и Марины четыре мандарина.

Из них у брата – три, а сколько у сестры? (1).

Пять лодок было у причала, волна их весело качала.

Три лодки взяли рыбаки, чтоб переплыть простор реки.

И сколько лодок у причала волна по – прежнему качала? (2).

У маленькой Светы четыре конфеты. Ещё дала три Алла.

Сколько всего стало? (7).

Логическая разминка.

Два мальчика играли на гитарах, а один – на балалайке. На чём играл Юра, если Миша с Петей и Петя с Юрой играли на разных инструментах? (гитара).

Оля и Рая одного роста. Оля и Зина тоже одного роста. Кто выше: Зина или Рая? (Они одного роста).

3. Самоопределение к деятельности.

(На доске записаны примеры).

7+3 8+3

8+2 9+2

6+4 9+3

- На какие группы можно разделить примеры? (В первом столбике примеры, в которых получается 10 , а во втором столбике надо прибавлять по частям).

- В каком примере первое слагаемое – 8, а второе на 5 меньше?

- Какая тема нашего урока?

- А какая цель урока?

(Решение примеров и запись в тетради).

4. Изучение нового материала.

Открыли учебники на странице 66. Нашли 3 примера в рамочке, прочтите.

5. Закрепление.

Работа на странице 66.

Решение задачи № 3 – письменно.

Решение задачи № 4 – устно.

6. Физкультминутка.

7. Работа в тетради.

№ 6 – самостоятельная работа.

Решение задачи № 2 – письменно.

№ 1 – самостоятельная работа.

№ 5 – устно.

8. Рефлексия.

- Всё ли было понятно на уроке?

- Кому было трудно?

9. Итог урока.

- Какие примеры мы решали сегодня на уроке?

- Почему они записаны в красной рамочке?

- Кому удалось их запомнить?

3