«Сложение и вычитание вида …+1, …-1»

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Проверяю готовность класса

Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и следовать им

Актуализации знаний

-Игра «Кто быстрее». На доске 2 перемешанных набора чисел от 1 до 10. Два ученика по команде расставляют числа сначала в порядке убывания, затем возрастания.

-Игра «Помоги Буратино». На доске карточки с числами: 0, 1, 2, 3, 3, 4, 5, 7, 9, 8, 10. Необходимо найти и исправить ошибки. Правильные ответы показать с помощью веера (по вопросам учителя).

1. Ученики расставляют числа в порядке убывания и возрастания.
2. Учащиеся показывают на веере ответы на вопросы учителя

Метапредметные: Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

Готовность слушать собеседника и вести диалог с учителем и сверстниками, включаться в коллективное обсуждение проблемы, проявлять инициативу и активность.

Предметные: Умения выполнять устно приемы сложения и вычитания, основанные на знании состава чисел в пределах 10.

Сообщение темы

Игра «Где мое место?»

К доске выходят 10 учеников, каждый получает карточку с числом от 1 до 10 – карточки раздаются произвольно. Дети должны быстро построиться по порядку. На основе этого построения рассматриваются случаи 5+1, 7+1, 8+1, 9+1. Аналогично рассматриваются случаи:10-1, 9-1, 8-1, 7-1 и т.д. Ученики по одному усаживаются места.

1. Проверяют правильность построения
2. Делают вывод : если прибавляем к числу 1, получаем следующее число
3. Формулируют тему урока

Метапредметные: Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. Готовность слушать собеседника и вести диалог с учителем и сверстниками, включаться в коллективное обсуждение проблемы, проявлять инициативу и активность.

Предметные:

Использование приобретенных  математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, оценки их количественных отношений. Умения выполнять устно приемы сложения и вычитания, основанные на знании состава чисел в пределах 10.

Работа по теме урока

-Учебник с.80

1. Работа с иллюстрацией

2. №1 с.80 работа с числовым рядом, по которому шагают заяц и белка.

1. Знакомство с правилом о прибавлении числа 1.
2. Делают вывод о вычитании числа 1 (заканчивают предложение)
3. Рассматривают иллюстрацию.
4. Объясняют, какое число получается, если прибавляют 1 и в какую сторону нужно шагать.
5. Объясняют, какое число получается, если вычитают 1 и в какую сторону нужно шагать.

Личностные:

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог с учителем и сверстниками, включаться в коллективное обсуждение проблемы, проявлять инициативу и активность.

Первичное закрепление

1.Рабочая тетрадь с.29

- Работа с иллюстрацией. Составление равенств.

2.Работа в паре Уч.с.81 №3. Учащиеся соотносят число, рисунок и количество точек на костяшках домино.

3. Работа с диском «Кирилла и Мефодия»

1. Составляют равенства
2. Выполняют задание в паре. Соотносят число, рисунок и количество точек на костяшках.
3. Учащиеся по одному выходят к доске и решают примеры по изучаемой теме.

Личностные:

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные:

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

Предметные:

Умение рассматривать случаи сложения +1,-1

Итог урока

Устные вопросы для обобщения сведений, поученных на уроке

Отвечают на вопросы

Личностные:

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Метапредметные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог с учителем и сверстниками, включаться в коллективное обсуждение проблемы, проявлять инициативу и активность.

Рефлексия

«Лучики солнца». Разместить лучики на солнце согласно своему настроению. Учащиеся подходят к доске и вставляют  лучики.

Учащиеся выходят к доске и размещают лучики  согласно своему настроению.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.