Сложение и вычитание вида 26 + 2; 26 – 2; 26 + 10; 26 – 10

Тема: «Сложение и вычитание вида 26 + 2; 26 – 2; 26 + 10; 26 – 10».

Алгоритм сложения и вычитания

Планируемые результаты: сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления); прогнозировать результат вычисления

Оборудование:  мультимедийное оборудование ,презентация к устному счёту, наборы цветных полосок, фишек.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности

Устный счёт:

1. Вставьте числа в пустые клетки квадрата так, чтобы сумма по всем направлениям была одинаковой.

2. На каком рисунке больше треугольников – на левом или на правом?

3. Решите задачу.

Вова ищет друзей, которые спрятались от него. Вдруг он заметил, что из-под забора видны 8 ног. Сколько детей стоит за забором?

4. Игра «Парашютисты».

– Куда должен приземлиться каждый из парашютов?

5. Винни-Пух толще Кролика, Кролик толще Пятачка. Кто тоньше всех?

2.Актуализация и пробное учебное действие

– Рассмотрите выражения, записанные на доске:

3.Выявление места и причины затруднения

– Значения каких выражений вы не сможете еще вычислить?

4.Построение проекта выхода из затруднения

10. 2 и 26 2 26 + 10

– Сегодня мы узнаем, как выполнить сложение и вычитание вида 26

(При рассмотрении каждого примера, дети, выкладывая палочки, повторяют способы действия Волка и Зайца.  Работа в парах.)

Задание № 1 (с. 48).

Пример 1. Учитель ставит учебную задачу: используя цветные палочки, найти способ сложения чисел 26 и 2.

– Рассмотрите первый рисунок на с. 40 учебника и выскажите свои предположения. (В числе 26 – два десятка

5.Реализация построенного проекта

1. Формирование правила

2. Прочитайте правила, приведенные на с. 49 учебника.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внутренней речи

Задание № 2, (с. 49).( Работают в парах; используя цветные палочки, они выполняют сложение и вычитание двузначных чисел).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу или эталону

Задание № 3 (с. 49).

-Выполнить самостоятельно без цветных палочек, руководствуясь правилами

8.Включение в систему знаний и повторений

1. Работа по учебнику. Задание № 11 (с. 43).

Задание № 12 (с. 51).

– Какое действие необходимо выполнить, чтобы ответить на вопрос «на 3 больше, чем 8»?

– Как вычислить число, которое меньше числа 10 на 6?

Задание № 13 (с. 52).

а)– Прочитайте первую задачу.

– Что известно? Что необходимо узнать?

– Используя фишки, решите эту задачу.

б)– Прочитайте вторую задачу.

– Сравните эту задачу с первой. Чем они отличаются?

– Что известно в задаче? Что требуется узнать?

– Используя фишки, решите задачу.

2. Работа в печатной тетради № 1.

Задание № 59.

После выполнения этого задания взаимопроверка

9.. Домашнее задание: № 14 (уч.); № 58 (рабоч. тетрадь).

10.Рефлексия учебной деятельности на уроке

1. — я сегодня научился….

— мне понравилось…

-мне это обязательно пригодится…

2. Оцени себя сам:

- я работал сам, быстро и аккуратно;

- я работал медленно, но правильно;

- я не понял, мне помогали;

- я работал, но отвлекался и поэтому у меня не получилось.