«Родительный падеж имен существительных множественного числа»

5

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6 г. Георгиевска»

Урок по русскому языку в 4 А классе:

«Родительный падеж имен существительных множественного числа»

Разработала: Мухортова Л.Н.

учитель начальных классов

Георгиевск

2018

Тема: Родительный падеж имен существительных множественного числа.

Цель: - формирование умения грамотно употреблять в речи формы родительного падежа множественного числа;

- применять это умение при решении орфографических задач (проверка б/гласной в корне, парных согласных в середине слова);

- работать с разными видами информации;

- применять имеющиеся знания для создания определенного продукта своей деятельности;

- работать в парах, делать выводы.

Задачи: - создать условия для усвоения детьми знаний по данной теме, уметь самостоятельно добывать знания;

- развивать коммуникативные навыки, умение сотрудничать, уважать интересы других, находить совместные конструктивные решения;

- развивать мышление, познавательную активность, формировать предпосылки поисковой деятельности.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, тесты, высказывание Д. Лихачева.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Будем думать, рассуждать,

На вопросы отвечать,

Наши знания обобщать.

- Вы готовы к такой работе?

1. Повторение пройденного.

- Над какой частью речи мы работаем сейчас на уроках русского языка?

- Что такое имя существительное?

- Как изменяется имя существительное?

- Какой секрет мы раскрыли на прошлом уроке?

- Какие окончания пишутся у существительных множественного числа в именительном падеже?

1, 3 склонение

слова мужского рода 2 склонения -ы, -и,

2 скл. ср.р. -а, -я.

- Какие существительные не имеют формы мн. числа?

1. Погружение в проект.

- У нас сегодня необычный урок. Урок – проект.

- На прошлом уроке нам встретился диалог (разговор) двух малышей.

На экране:

- Я буду рисовать птичков. - Мне мама купила много красков. - А я нарисую зверев. - У меня много карандашов.

- Что вам не нравится в этом разговоре?

- Некрасиво звучат существительные.

- Я думаю они неправильно употребляют имена существительные.

- Какая проблема возникла у нас?

- Помочь малышам правильно поставить имена существительные множественного числа в родительном падеже.

- Предположите, от чего зависит окончание?

- Сформулируйте тему нашего проекта?

На экране:

Имена существительные множественного числа в родительном падеже.

- Чтобы решить эту проблему вы получили задание понаблюдать за именами существительными разных склонений, разделившись на группы.

Первая группа наблюдала за существительными 1 склонения ж.р.

Вторая группа наблюдала за существительными 2 склонения ср.р.

Третья группа наблюдала за существительными 2 склонения м.р.

- Какую помощь вы использовали? (родителей, старшей сестры, словарь и др.)

Наблюдения групп (результаты)

1 группа.

На экране:

Им. падеж множ. числа страны буквы груши лопаты

Р. падеж множ. числа стран букв груш лопат

- Какой вывод сделали?

(Женский род во множ. числе нулевое окончание).

2 группа.

На экране:

Им. падеж множ. числа дела места одеяла перья моря

Р. падеж множ. числа дел мест одеял перьев морей

3 группа

На экране:

Им. падеж множ. числа ботинки бананы зубы снегири

Р. падеж множ. числа ботинок бананов зубов снегирей

- Какие слова вызвали у вас затруднения? Как вышли из этого положения?

- Итак, слово экспертам:

Правильно ли дети сделали вывод?

- Да, мы тоже считаем, что существительные ж.р. имеют нулевые окончания, сущ. 2 скл. м.р. – нулевые окончания и окончания –ов, -ев, -ей, сущ. 2 скл. ср.р. – нулевые окончания и окончания

–ев, -ей.

Продолжим наше наблюдение:

На экране:

- Я буду рисовать птичков. - Мне мама купила много красков. - А я нарисую зверев. - У меня много карандашов.

- Верно ли наше предположение, что окончания зависят от рода и склонения?

- Исправьте ошибки и прочитайте, каким должен быть диалог?

- Как вы думаете, важно ли правильно употреблять существительные множественного числа в родительном падеже?

На экране:

«Вернейший способ узнать человека – прислушаться к тому, как он говорит». Д. Лихачев.

- Какой же вывод мы с вами сделаем? (эксперты)

Физминутка.

1. Закрепление полученных знаний.

Задание для экспертов на доске:

На экране:

Апельсины Мандарины Помидоры Яблоки Бананы

Ботинки Носки Валенки Варежки Чулки

Для остальных учащихся – компьютерные тесты.

- Кому трудно, можете обратиться к словарю. (Кастрюля, комната)

- Где же мы можем использовать полученные знания?

На экране:

Кры…ка Варе…ка Коро…ка Ло…ка

В…дро П…тно С…ло В...сло

- Какие орфографические задачи требуется решить в этом задании?

- Решите их, используя свое умение поставить существительные мн. числа в родительный падеж.

- Для чего нам нужно умение употреблять сущ. мн. числа в р.падеже?

1. На экране появляется стихотворение.

На экране:

Нет без леса России, Без снегов и озер. Нет без сумерек синих И без розовых зорь. Нет России без луга, Где от маков светло, Где ромашковой вьюгой Землю всю занесло.

- О чем это стихотворение?

- Назовите существительные, о которых мы сегодня говорили на нашем уроке? В какой офрме они употреблены?

- Как вы думаете, справились ли мы с поставленной целью?

1. Итог.

- Итак. Подведем итог.

- Какие окончания имеют сущ. в родит. падеже женского рода 1 склонения?

Родительный падеж	1 скл. ж.р.	2 скл. ср.р.	2 скл. м.р.
		; ев; ей.	; ов; ей.

- Эту таблицу мы поместим в нашу папку – справочник по имени существительному.

7.

- Мы закончили работу над проектом.

- Как вы думаете, мы добились поставленной цели?

- Какая была тема нашего проекта?

- Кому понравилось работать над проектом?

- Кто хотел бы еще поучаствовать на уроках - проектах?

Д/з. Поработайте корректорами упражнений.