Решение составных задач

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

У учащихся будут сформированы:

• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

• умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ, понимая личную ответственность за результат

• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Учащиеся научатся:

РПР:

• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины и знаки

ППР:

• смысловому чтению текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами

КПР:

• строить речевые высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Учащиеся научатся:

• анализировать задачу, выполнять краткую запись, вести поиск решения.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения, КРР

1. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Приветствует обучающихся, организует их к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ольга Витальевна и сегодня урок математике проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку. На столе у вас должны лежать: тетрадь, учебник, пенал и дневник. Предлагает начать урок с высказывания.

-Начнём наш урок с высказывания: «Математика-первая из наук и полезна, и необходима для всех» Объяснение высказывания.

-Объясните значение высказывания. Как вы его понимаете?

-Математика-это точная наука. Она является одним из самых важных достижений культуры. Без нее развитие технологий и познание природы были бы немыслимыми вещами. Сегодня на уроке, как и на всех уроках, нам с вами предстоит думать, решать, отвечать на вопросы. Поэтому я вас попрошу быть внимательными, активными.

Настраиваются на урок, приветствуют учителя.

Смотрят на слайд презентации

Высказывают своё мнение по содержанию высказывания

ЛУУД: Формирование основ мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Мотивация к учебной деятельности,

Демонстрация

Общая беседа

Рассказ

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ (УМЕНИЙ)

а) Устный счет

б) Решение задач

Организует фронтальную работу. Проверка владения материалом прошлых уроков. Устный счет:

- И первое задание, которое мы выполним, устно найдем значения выражений.

- Следующее задание, которое мы с вами выполним, устно решим задачи, я читаю условие задачи, а вы называете решение задачи и ответ. Слушаем внимательно.

1. Для изготовления рамки требуется 4 одинаковые деревянные планки. Сколько таких рамок можно сделать из 16 таких планок?

из 10 планок?

из 3 планок? А почему?

1. Ручка стоит 3 рубля. Сколько таких ручек можно купить на 10 рублей?

на 5 рублей?

на 1 рубль?

-Молодцы, ребята, вы справились с заданиями.

Устно находят значения математических выражений:

26 : 5 = 5(ост. 1 )

39 : 4 = 9(ост.3 )

13 : 6 = 2(ост. 1)

57 : 6 = 9(ост. 3)

Слушают учителя. Решают задачи устно:

- Для того, чтобы узнать сколько получится рамок из 16 планок, нужно 16:4 = 4, 4 рамки можно сделать из 16 планок.

- Для того, чтобы узнать сколько получится рамок из 10 планок, нужно 10:4 = 2 (ост.2), 2 рамки можно сделать из 10 планок и 2 планки останется.

Для того, чтобы узнать сколько получится рамок из 3 планок, нужно 3:4=0(ост.3), из 3 планок не получится сделать рамку, т.к. 3

- Для того, чтобы узнать сколько ручек можно купить на 10 рублей нужно 10:3=3(ост.1), 3 ручки можно купить на 10 рублей и 1 рубль останется.

- Для того, чтобы узнать сколько ручек можно купить на 5 рублей нужно 5:3=1(ост.2), 1 ручку можно купить на 5 рублей и 2 рубля останется.

-Ни одной потому что 13.

РУУД:

нахождение способов решения учебной задачи и выполнение учебных действий в устной форме, использование математических терминов и знаков

Практическая работа

Практическая работа

Словесная оценка

2.1. Целеполагание

Подводит детей к теме и цели урока. Создание проблемной ситуации.

- Что мы делали сейчас с вами?

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

- Какую мы цель можем поставить на уроке?

Внимательно слушают и отвечают на вопросы. Ставят цель.

- Решали задачи, находили значения выражений.

- Решать задачи, находить значения выражений.

- Уметь решать задачи различных видов.

РУУД

- понимание, принятие и сохранение различных учебных задач;

Беседа

1. Обобщение затруднений во внешней речи

Физминутка

Просит открыть тетрадь и записать число:

-Ребята, откройте тетради. Запишите число и классная работа. Сегодня у нас одиннадцатое февраля.

Организует работу с учебником на странице 31.

-Посмотрите внимательно на задачу 4.

-Сейчас я прочту задачу, а вы внимательно следите.

Читает задачу.

-Прочтите задачу про себя.

-Прочтите эту задачу выразительно вслух?

-О чем задача? Что в ней известно?

- Какие главные вопросы задачи?

-Составим краткое условие задачи?

Вызывает ученика к доске.

-Какие слова возьмем для краткой записи? Составь краткое условие задачи.

-Можем ли сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?

-Как мы можем узнать, сколько взяли досок?

- Ребята, если нам известно сколько досок израсходовали, то как мы можем узнать, во сколько раз больше досок осталось, чем израсходовали?

-Как мы можем узнать на сколько меньше досок израсходовали, чем осталось?

- Запишите ответ.

Организует работу над заданием 5 в учебнике:

-Ребята, найдите задние 5. Что нам нужно сделать?

-Правильно, но мы будем находить значение выражений под номером 1 и первый столбик под номером 2 по цепочке у доски, остальные выполняют задание в тетради.

- Сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и подвигаться.

Записывают число классная работа.

Открывают учебник на странице 31.

Внимательно слушают, читают про себя, затем вслух.

- О досках, которые использовали для ремонта. Что привезли 36 досок, взяли несколько, осталось 27 досок.

- Во сколько раз больше осталось досок, чем израсходовали? На сколько меньше досок израсходовали, чем осталось?

Привезли – 36 д

Израсходовали - ? д

Осталось – 27

- Не можем. Потому что не знаем сколько взяли досок на ремонта.

- Можем: 36 – 27 = 9 (д) – израсходовали.

- 27:9 = 3(раз) – во столько раз досок б. осталось, чем израсходовали

- 27 – 9 =18 (д) - на столько м. досок израсходовали

Ответ: в 3 раза больше; на 18 досок меньше.

-Найти значение выражений.

Выполняют задание у доски и в тетради:

72:9*12= 12*8=10*8+2*8=80+16=96

64:8*11= 8*11=88

81:9*11= 9*11=99

56:7*10= 8*10=80

9*9:3= 81:3= 60:3+21:3=20+7=27

7*8:2= 56:2=40:2+16:2=20+8=28

8*9:4= 72:4= 60:4+12:4=15+3=18

6*8:3= 48:3=30:3+18:3=10+6=16

63:(14-7)= 63:7=9

(30-12):6= 18:6=3

27: (38-35)= 27:3=9

(98-8):5=90:5 =18

Выполняют физминутку.

ПУУД

- смысловое чтение текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами

КУУД

Построение речевых высказываний в устной форме, использовав математическую терминологию

РУУД:

нахождение способов решения учебной задачи и выполнение учебных действий в устной и письменной форме, использование математических терминов и знаков

КУУД

Построение речевых высказываний в устной форме, использовав математическую терминологию

РУУД:

нахождение способов решения учебной задачи и выполнение учебных действий в устной и письменной форме, использование математических терминов и знаков

Работа с учебником

Общая беседа

Практическое задание

Практическая работа

1. Самостоятельная работа

Выявление качества усвоения материала путем проверки самостоятельно выполненной работы:

- А сейчас вы выполните следующие 2 столбика самостоятельно в тетради.

Оцените работу по эталону. И поставьте себе оценку.

Если вы выполнили задание без ошибок поставьте себе 5.

Если 1- 2 ошибка, то 4. 3 ошибки – 3, больше 3х ошибок оценка не ставится.

-Молодцы, я рада, что вы справились с заданием.

Выполняют задание в тетради:

9*3-12:4= 27 – 3 = 24

36:6+4*6= 6 + 24 = 30

32:4+6*8= 8 +48 =56

9*7 - 54:6 = 63 – 9 = 54

80-32:8:2 = 80 – 4 : 2= 80 – 2 =78

(80-32): 8:2= 48:8:2=6:2=3

80 -32: (8:2) =80– 32:4 =80 -8= 72

36+24:6*2= 36+4*2=36+8=14

Проверяют работу по эталону. Ставят себе оценку.

ЛУУД

Формирование умения

самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ, понимая личную ответственность за результат

ЛУУД: Формирование навыков в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Самостоятельная работа

Практическая работа

Проверка по эталону

Самопроверка

2.4. Повторение

Организует работу над заданием 6.

- Сейчас мы выполним задание 6. Внимательно прочитайте задание. Что нам нужно сделать?

-Правильно, работаем также по цепочке у доски, остальные работают в тетради.

-Найти значение выражений

Выполняют задание 6 у доски и в тетради:

1. Чтобы найти 88:m нужно вместо m поставить 4

88:4=22

1. Чтобы найти 88:m нужно вместо m поставить 8

88:8=11

1. Чтобы найти 88:m нужно вместо m поставить 2

88:2=44

1. Чтобы найти 88:m нужно вместо m поставить 1

88:1=88

РУУД:

нахождение способов решения учебной задачи и выполнение учебных действий в устной и письменной форме, использование математических терминов и знаков

Практическая работа

1. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Обобщение полученных на уроке знаний. Заключительная беседа:

- Наш урок подошел к концу.

- Что мы делали на уроке?

- Какую цель мы поставили перед собой?

- Достигли ли мы этой цели?

- А сейчас я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке. На столах у вас лежат три карточки, на карточках цифры – это оценки, которые вы поставите себе сегодня за работу на уроке. Только будьте честными в оценивании своих действий. Поднимите руки, кто поставил себе «3» за работу на уроке. Поднимите руки, кто поставил себе «4», «5».

- Хорошо, а теперь откройте дневники и запишите домашнее задание: стр. 31, №7, 8.

- Спасибо за урок, до свидания.

Отвечают на вопросы учителя:

- Уметь решать задачи на деление с остатком.

- Да

Оценивают свою деятельность на уроке.

Записывают домашнее задание.

ЛУУД

Формирование навыков в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Беседа

Самооценка