Разработка уроков

Разработка уроков

Конспект внеклассного мероприятия для 2 класса. Разработан в соответствии с ФГОС.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Разработка уроков»

Конспект урока по внеклассному мероприятию Тема :Правило поведения в обществе

Выполнили:

Лазарева Наталья

Нижний Новгород – 202

Тема : Правило поведения в обществе

Цели : Формирование навыков культуры поведения младших школьников.

Задачи:

Предметная :

Воспитывать культурное поведение в обществе.

Развивать речь, мышление, воображение

выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения о правилах поведения человека в обществе.

Метопредметная:

Создавать условия для развития коммуникативных умений, сплочения коллектива, самопознания, выражения эмоций, развития творческих способностей.

принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют её до конца учебных действий;

Личностная:

Воспитывать чувства товарищества, взаимоуважения, доброты.

Формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; планируют учебное сотрудничество – договариваются; приходят к общему решению в совместной деятельности

Тип урока :открытие новых знаний

Формы работы : фронтальная, групповая

Средства обучения : раздаточный материал

Оборудования : мультимедийный проектор, интерактивна доска ,презентация

Методы и приемы: Частично-поисковый

План урока:

1)мотивация учебной деятельности -3 мин.

2)Актуализация знаний-10 мин.

3)Постановка и формулирование учебной задачи- 7мин.

4) Решение учебной задачи - 15 мин.

5)Закрепление -10 мин.

6)Подведение итогов. Рефлексия- 5 минут.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученик	УУД
мотивация учебной деятельности	Здравствуйте! Ребята наше занятие мы начинаем с приветствия, которое будет сигналом к началу нашего занятия, послушайте: - Раз, два, три — слушай и смотри! -Три, два, раз — мы начнем сейчас! Для того, чтобы наше занятие началось, давайте скажем эти слова вместе. Встаньте, пожалуйста, возле своих столов. Смотрите на меня и повторяйте движения, которые я буду показывать. Старайтесь повторять за мной слова, чтобы лучше их запомнить» Учитель еще раз произносит слова, служащие сигналом к началу занятия, сопровождая их следующими движениями: Раз, два, три (хлопает в ладоши 3 раза) — слушай (показывает руками на уши) и смотри (показывает руками на глаза)! Три, два, раз (хлопает в ладоши З раза) — мы начнем сейчас! (протягивает навстречу классу руки ладонями вверх). Учитель «Спасибо! Садитесь, пожалуйста, на свои места и посмотрите на меня».	Дети приветствуют учителя и повторяют за учителем движения	Личностные УУД Проявление положительного отношения к предстоящей деятельности, формирование мотивации к ознакомлению нового материала.
Актуализация знаний	Ребята, как вы думаете, с каким человеком приятно общаться? Так , хорошо ! Но чтобы люди могли общаться друг с другом и вместе трудиться, чтобы у всех ладились дела, и было хорошее настроение, нужно соблюдать определённые правила поведения. Давайте опишем словестный портрет такого человека . Молодцы! Но что нужно знать, чтобы быть таким человеком ? Вы уже знаете, что человек живёт в обществе. Мы часто бываем там, где много незнакомых людей. Такие места называются общественными. Какие общественные места вы знаете? - В таких общественных местах существуют свои правила поведения. Давайте вместе вспомним эти правила.	С приличным , добрым , культурным Вежливый ,добрый, аккуратный Правило поведения Школа, магазин, библиотека, кинотеатр, улица, больница, музей, общественный транспорт На доске слайд с правилами , дети вместе с учителем вспоминают эти правила .	Регулятивные УУД Использовать имеющиеся знания и опыт Познавательные УУД Распознавать и называть действие Осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме. Пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний: находить закономерности
Постановка и формулирование учебной задачи	Тогда как вы думайте ,о чём сегодня мы поговорим и какая тема и цели нашего урока? Все верно ! Ребята , а какие «волшебные слова вы знаете ?» Вежливые слова нужно чаще использовать в своей речи Поиграем в игру « Кто играет в прятки?» Среди набора букв найдите слова, которые вместе хотят играть . ( это животные )МОРИТКМЕДВЕДЬОПРКАСТЛИСАФДСАКБВЗАЯЦПВСЧБУВОЛКМС Скажите, кто же хочет с нами играть в прятки? Кто они? Какие звери? А сейчас отправимся путешествие в лес к нашим зверятам.	правила поведения в обществе спасибо , пожалуйста медведь ,лиса ,заяц звери лесные звери
Решение учебной задачи	Ребята мы , ну вот мы пришли в гости к Медведю , В одном чудесном зеленом лесу жила была семья медведей. Миша- папа, Миша- мама и двое их деток: Мишка – братик и Мишка – сестричка. Жили они дружно и счастливо. Каждое утро Миша – папа уходил в лес за медом, а мама оставалась готовить дома еду, вкусное варенье и собирать травы. Мишка – братик и Мишка- сестричка ходили в школу. В их уютной берлоге постоянно слышался звонкий смех, веселые песни и каждый житель с удовольствием приходил в гости к дружной семье медведей. Мишка- братик и Мишка- сестричка были большими друзьями. Братик помогал сестричке нести портфель в школу, защищал её и всегда был рядом. Однажды в воскресенье, Миша- папа и Миша- мама пошли в гости к своим старым знакомым, оставив детей дома. Рассказав, как надо вести и что нельзя делать родители закрыли дверь и побрели по лесу. Мишка братик и Мишка- сестричка сначала почитали книжки, потом поиграли свои любимые игрушки, поспали, а когда проснулись, решили поиграть в прятки. Было очень весело: искать места, где бы прятаться, пытаться первым добежать до указанного места. Но вдруг братик споткнулся и разбил мамину любимую вазу. Сестричка испугалась и начала плакать. Братик тоже расстроился, но виду не подал. Они все аккуратно убрали и выкинули мусор. Потом Мишка- сестричка пошла спать, а Мишка – братик остался дожидаться родителей. Ему было страшно признаться в своей вине и он решил сказать, что вазу разбила сестра. Мишка – братик думал, что так, как она младше, родители не будут ее ругать и простят. Пришли родители, Мишка- братик рассказал, как сестричка споткнулась и разбила вазу. Родители расстроились, но быстро успокоились и пошли спать. На утро Миша – папа был не в духе. Он строго смотрел на Мишку- сестричку, которая не понимала, что происходит. Мама постоянно вспоминала любимую вазу и почти что плакала. День был испорчен. После школы Мишка- сестричка не выдержала и спросила, почему же все на нее злятся, ведь она ничего не сделала. Когда родители с ней поговорили и выяснили, что вазу разбил Мишка- братик, родители расстроились еще больше. Они посадили сына на стул и объяснили, в чем он не прав. Ведь самое страшное , совсем не в том , что он разбил вазу, всегда можно купить новую. Намного хуже то, что он не смог признаться в своем поступке и переложил вину на сестру. После этой истории братик навсегда запомнил то, что никогда нельзя перекладывать вину на другого человека. Давайте вместе с медведем мы обсудим правила поведения Организуем беседу по вопросам: - Что такое правила поведения?; - Зачем их придумали?; - Может ли человек вести себя так, как ему хочется? Как не нужно было делать медведю брату ? Все правильно ! Но правила придумали уже давно ! Далее мы отправляемся в гости к лисе ! она нам тоже приготовила задание ( на доске выведены картинки с правилами , ребята делятся по группам и каждая группа формулирует правила ) Я по городу иду. И в беду не попаду, Потому что твердо знаю: Правила я выполняю. Что за правила такие? Очень в общем-то простые. С ними будет жизнь прекрасна, Весела и безопасна! Отлично ! А теперь мы наш путь следует к зайцу . Он нам предлагает сыграть игру с нами - А сейчас поиграем в игру: «Выбери правильный ответ». Если вы считаете высказывание правильным, то поднимаете зелёный кружок, если нет – красный кружок. - Поздороваться при встрече… - Толкнуть, не извиниться…. - Помочь подняться, поднять упавшую вещь… - Не вставая, обратиться к учителю… Во время поездки на автобусе можно: - Взять билет на транспорт у кассира… - Не уступить место пожилому человеку… - Громко разговаривать, петь песни … - Требовать себе место на сиденье… - Вставать на сиденье ногам… -Уступать место старшим…	Учитель читает сказку детям , дети слушают её Дети говорят правила поведения и вместе с учителем обсуждают как не нужно было делать медведю. Дети формулируют правила в общественном транспорте , в театре , в …… Зелен Красн Зелен Красн зелен красн красн красн красн зелен
Закрепление	Вы большие молодцы ! справились со всеми животных , но они нам дают последнее задание ! (ребята делятся на группы им дается задание )Объясняет задание для каждой группы: рассказать какие правила запомнили. 1 группа – поведение в библиотеке 2 группа – поведение в музее 3 группа – поведение в школе 4 группа – поведение в транспорте 5 группа – поведение в театре 6 группа – поведение на улице	Дети вспоминают правила поведения в данных местах и записывают их на листочек , потом один человек от группы выходит и рассказывает правила классу
Подведение итогов. Рефлексия	Отлично ! ребята , давайте мы вспомним - Какова была цель урока? - С какими правилами познакомились? - Для чего вам нужны знания этих правил в жизни? -как вы думаете о чем эта пословица , объясните её? «Вежливость на базаре не купишь» Ребята, будьте вежливы, и соблюдайте правила поведения где бы вы небыли. - Хочется верить, что все вы хорошо усвоили и не будете допускать ошибок в поведении. Спасибо за активную работу! Всего вам доброго!	Познакомиться с правилами поведения в обществе С правилами поведение в библиотеке поведение в музее поведение в школе поведение в транспорте поведение в театре поведение на улице. Вежливость нельзя нигде купить , вежливость можно только воспитать .