Разработка урока русского языка 4 класс

Задачи:

Образовательные:

1.Подвести обучающихся к «открытию» секрета написания некоторых глаголов;

2.Дополнить таблицу – алгоритма определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием;

3.Пользуясь таблицей –алгоритма, объяснять написание окончания глаголов;

4.Научить самостоятельно работать с текстом учебника;

5. Совершенствовать умения связного высказывания доказательства своей точки зрения; умение делать выводы

Развивающие: 
      1) развивать память, внимание, логическое мышление, устную и письменную речь;
        2) развивать умение участвовать в диалоге;
        3) развивать умение контролировать и оценивать свои действия, проявлять инициативность, самостоятельность.
Воспитательные: 
        1) воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к родному языку;
        2) формировать умение работать в парах, в группе: договариваться и приходить к общему решению, оказывать взаимопомощь.

№

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащщихся

Формируемые

УУД

1

2

Мотивация

АОЗ

- Доброе утро!

- Скажите, как вы действовали, чтобы определить безударные окончания глагола?

-Какие окончания могут быть у глаголов I и II спряжения?

- Покажите сигнальными карточками, какому спряжению отнесли каждый из глаголов, назовите окончания.

- Назовите общие признаки у слов вашей группы?

Придумано кем(то просто и мудро

При встрече здороваться:

— Доброе утро!

Доброе утро! Солнцу и птицам.

Доброе утро! Улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым,

доверчивым...

Пусть доброе утро длится до вечера!

Н. Красильников

Слайд1

Запись глаголов в столбик, в скобках указать начальную форму учитель диктует по вариантам):

платит, рисует, носит, сеет, готовит, пишет, почитает, половит, строит, спасает.

- (Это глаголы 3л.ед.ч.)

Глагол почитает I спряжения, а во второй группе глагол половит II

спряжения.

Слайд5

Коммуни-

кативные,

познава-

тельные,

регулятив-ные УУД

3

Открытие новых

знаний

- Подчерните глаголы и выделите окончания. Рядом каждый запишите в неопределённой форме, обозначьте суффикс –ть.

- Теперь устно проведём рассуждение. Если окончание в глаголе подчиняется правилу, ставьте +, если не подчиняется, ставьте -.

- сколько нарушений вы обнаружили?

- Прочитайте сообщение в учебнике на с.42, и ещё одна тайна глаголов вам откроется.

- Эти глаголы-исключения относятся ко II спряжению. Но на этом тайна глаголов до конца не открыта. Попробуйте её открыть сами. Понаблюдайте за глаголами из совета-шутки.

- Поставьте глаголы в неопределённую форму. Теперь догадались?

Слайд7

- На седле велосипеда –

Обезьяна-непоседа.

Руки держит на руле,

Хвост волочит по земле!

Нажимает на педаль, Исподлобья смотрит вдаль. (С.Маршак)

Держать, волочить, нажимать, смотреть.

Для запоминания глаголов:

Гнать, держать, Смотреть и видеть,

Дышать, слышать,

Ненавидеть

И зависеть, и вертеть,

И обидеть, и терпеть,

Вы запомните, друзья,

Их на –Е- спрягать нельзя!

Слайд7

Сначала ты салфетку

На столе ПОСТЕЛЕШЬ

И лишь потом ты курицу

Наголо ПОБРЕЕШЬ.

Глаголы БРИТЬ и СТЕЛИТЬ относятся к I

спряжению.

Слайд 8

Коммуни-

кативные,

познава-

тельные,

регулятив-ные УУД

4

Первичное

закрепление

- Какая в связи с этим появилась новая колонка в вашей таблице?

-Зачем она нужна?

- С какими же двумя глаголами мы встретились в стихотворении С.Маршака.

- Запишите их в таблицу. Сначала с «окошками» в окончании, как того требует задание, и лишь после заполнения всех граф впишите окончание.

Слайд 9,10

Коммуни-

кативные,

познава-

тельные,

регулятив-ные УУД

Физкульминутк http://www.youtube.com/watch?v=0OzABZ8BPi4

5

Вторичное

закрепление

- Выполняйте Упр.422

Работаем в парах

Упр.423

- Какие глаголы-исключения встретились вам в задании?

-По какому спряжению они изменяются?

-Какие окончания вы им определили?

- На какие глаголы они очень похожи?

-Как вы их отмечали?

Дети читают задание и работают, записывая в тетрадях, а вызванные к доске ученики выполняют его, комментируя объяснение вслух.

- Эти глаголы: обидит, гонит, слышит.

- Похожи на глаголы I спряжения.

- Но эти глаголы II спряжения.

Коммуни-

кативные,

познава-

тельные,

регулятив-ные УУД

6

Итог урока

-Какую тайну глаголов вы открыли?

-Сколько глаголов-исключений относится к II спряжению? к I спряжению?

- Кто запомнил

глаголы-исключения?

- Мы узнали, что есть глаголы, которые оканчиваются не на –ить, но относятся к II спряжению.

- Глаголы – исключения.

Коммуни-

кативные, регулятив-ные УУД

7

Рефлексия

- Что было вам на уроке трудно?

- Что для вас было легко?

Слайд11

- Трудно было, что нарушено правило, которое мы запомнили на том уроке?

- Легко было то , что по таблице определять спряжение и окончание глаголов.

Коммуни-

кативные, регулятив-ные УУД