Разработка урока

1 задание: Найти глаголы. Определить время.

2 задание: Выписать глаголы в неопределенной форме.

3 задание:

4 задание: Записать фразеологизмы.

5 задание: Морфологический разбор глагола.

1 задание: Найти глаголы. Определить время.

2 задание: Выписать глаголы в неопределенной форме.

3 задание: Записать фразеологизмы.

4 задание:

5 задание: Морфологический разбор глагола.

2 задание: Выписать глаголы в неопределенной форме.

3 задание:

4 задание: Записать фразеологизмы.

5 задание: Морфологический разбор глагола.

1 задание: Найти глаголы. Определить время.

2 задание: Выписать глаголы в неопределенной форме.

3 задание

4 задание: Записать фразеологизмы.

5 задание: Морфологический разбор глагола.

2 задание: Выписать глаголы в неопределенной форме.

3 задание: Записать глаголы в указанном лице и числе.

4 задание: Записать фразеологизмы.

5 задание: Морфологический разбор глагола.

Тема

Обобщение знаний о глаголе

Тип урока

Урок-обобщение

Цель

• Обобщить и систематизировать полученные знания о глаголах.

• Совершенствовать умения находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять время, число, род (в прошедшем времени) глагола

Личностные результаты.

• Проявлять осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные результаты .

• Познавательные УУД:

• Отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение.

• Определять грамматические признаки глагола: время, число ,род

• Регулятивные:

• Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

• Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

• Коммуникативные:

• Формулировать высказывание, мнение.

• Согласовывать позиции и находить общее решение (работа в парах).

Предметные результаты .

• 1. Сформировать чёткое грамматическое понятие “глагол”.

• 2. Закрепить знания обучающихся о существенных признаках глагола (обозначает действие предмета, роль в нашей речи, изменение по числам,временам, в прошедшем времени единственного числа по родам, каким членом предложения бывает).

• 3. Развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщение.

• 4. Воспитывать чувство гордости за страну, уважения к героям войны.

Основные понятия

Формы глагола. Число времена глаголов. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами. Текст. Главная мысль текста. Заголовок. Правописание предлогов и приставок. Лексическое значение глаголов

Оборудование

Проектор, компьютер, классная доска. Рабочий лист.

Организация пространства

Работа в группах, в парах, фронтальная работа, индивидуальная, коллективная

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Содержание

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Дети улыбаются друг другу.

Организует начало урока, мотивацию к учебной деятельности

Приветствие

- Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

- Ваши глазки все проснулись?

- Ваши губки улыбнулись?

- Приступаем к работе.

Л:формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

Р:нацеливание на успешную деятельность.

2. Актуализация знаний

Минутка чистописания.

Пусть на протяжение всего урока буквы радуют вас

г ог гл га-

Записывают, сверяют
с образцом (глагол)

Посмотрите внимательно на доску и скажите, какое слово спряталось в соединениях и как оно связано с нашим уроком?

Покажите как много знаете по теме как умеете дружить, помогать друг другу.

- Оценивать себя вы будете сами. У каждого на парте лежит лист достижений. После выполнения каждого задания вы поставите себе условный знак, а в конце урока мы подведем итог.

Вырабатывают каллиграфический почерк

К: умение ясно и четко излагать свое мнение, вы страивать речевые конструкции

3. Постановка учебной задачи. Найдите слова по теме урока и запишите их каллиграфически правильно.

- Какие задачи поставим перед собой на урок?

Обобщим наши знания по теме глагол систематизируем и выделим пошагово – что знаем и что умеем:

Мы будем проверять себя, как умеем выделять глаголы, определять время и т.д.

Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу

В классе на табличках развешаны слова: поют, соловьи, растут, голубой, деревня, ищет, красят, весенний,

Уметь определять и

формулировать тему

урока с помощью учителя (Р).Уметь обобщать, делать выводы (Р)

4. Повторение, обобщение,
закрепление знаний и способов действий.

Физминутка

Выполняют задания, предложенные учителем,

делают выводы

Объясняют фразеологизмы

Находят ошибку,

Исправляют.

Работа в паре

Проводит физкультминутку. Выполняют движения
по тексту

Самостоятельная работа.

Работа по вариантам.

Отвечают на вопросы.

Выбери свой уровень.

Организует деятельность обучающихся по обобщению изученного

Выполняут вместе физкульт-
минутку

Объясните

Плакат 9 мая.

Рассказывают о празднике 9 мая.

1.Среди слов, записанных на доске, выпиши глаголы.

2. Продолжи: глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы…

Как вы понимаете следующие выражения? (слайд 3) Замените фразеологизм глаголом н.ф.

3. Найди ошибку в рассуждении (слайд 4), исправь её.

Перед вами текст, прочитайте его. Подчеркни глаголы. Определи время и число глаголов. 4.Вспомните: глаголы с не пишутся…

Списать ,раскрывая скобки.

Не стыдно( не) знать, стыдно( не) учиться..

Чужой земли мы (не) хотим и своей (не) отдадим.

5.Прочитайте. Сделайте морфологический разбор глагола по вариантам ( растаял I, красуется II) по памятке.

- Как вы думаете почему дедушка начистил ордена?

*Подбери к глаголам « начистил» синоним.* Найдите олицетворение .(Подчеркни).

Растаял утренний туман,
Красуется весна...
Сегодня дедушка Иван
Начистил ордена.

Выписывают глаголы

Н.ф. что делать? Что сделать?

запомнить

дремать

обманывать

грустить

Определяют время и число глаголов

Отдельно

Разбор как часть речи

Уметь под руководством учителя определять последовательность действий на уроке.

Уметь обобщать, делать выводы (Р)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Развитие умений работать в группах, в парах делегировать полномочия, распределять роли.

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.(К).

Формирование умен ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.(К).

ия

Высказывают свои впечатления от урока, оценивают работу групп, делают выводы.
 

Задает вопросы 
о цели урока.

- А сейчас, давайте подведем итог нашего урока. Какую цель мы поставили в начале урока? Достигли её?

А сейчас оцените свою работу на уроке. Заполни таблицу.

Прокомментируйте свои оценки.

На слайде критерии оценки:

«5» - Группа работала спокойно,

слажено, чётко. Работу свою защищали прекрасно.

«4» - Группа работала хорошо, дружно.

Работу свою защищали хорошо

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственнуюотзывчивость. (Л)Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку. (Р)Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме (К)

5. Рефлексия учебной деятельности

Цель: Обеспечение позитивного настроя на получение знаний

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,

Обеспечивает положитель

ную реакцию учащихся на уроки

- ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ

- ИСПЫТЫВАЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ

- ПОЛУЧИЛОСЬ, НО НЕ ВСЁ

Оценка – осознание качества и уровня освоения и овладения теми или иными учебными действиями; осуществлять итоговый контроль

(Регулятивные УУД)

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

(Личностные УУД)

6. Домашнее задание

Цель: Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Записывают задание на дом, задают вопросы

Проводит разбор домашнего задания.

- Как вы думаете, какое будет домашнее задание?

- Проверь себя с.130

. -Урок окончен. Всем спасибо за работу.

Выделение и осознаниеучащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения (Р)

Построение логической цепи рассуждений;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поисковогохарактера (П)Умение слушать и вступать в диалог (К)