Разговор о значении слова.( Что в слове главное?)

Конспект урока по русскому языку.

2 класс « В», СОШ № 56

УМК «Гармония»

Учитель Тимофеева М.Г.

Тема : Разговор о значении слова.( Что в слове главное?)

Цели:

- на основе наблюдений подвести учащихся к выводу, что главное в слове – его значение;

- учить сознательно воспринимать звуковой и зрительный образ слова;

- обогащать словарный запас детей;

- развивать познавательную активность, логическое мышление;

- совершенствовать умение работать в парах, группах;

- воспитывать любовь к русскому языку.

ХОД УРОКА.

1. Мобилизующее начало.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре.

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

2. Чистописание.

- Открываем тетрадочки по чистописанию. Отступаем 1 строку и готовимся к заданию:

Списать правильно и красиво в тетрадь, вставляя безударные гласные:

п пенал т тетрадь р ручка

Сиди правильно при письме.

3. Работа по теме.

3.1 Актуализация знаний.

- О чем мы говорили на прошлых уроках?

( о тексте, предложениях)

- Да, текст, предложение, речь. А какая бывает речь?

( Речь бывает устная и письменная. Элементы, составляющие устную речь – звуки, письменную речь – буквы.)

- Устная и письменная речь также имеет части. Давайте их вспомним.

( Ответы детей: речь состоит из слов, предложений, текстов.)

Для обобщения и закрепления схема

- Для чего в речи слова, предложения? Для чего создаем текст?

Ответьте на эти вопросы, поработав в парах.

( Дети работают в парах. У каждой пары на парте карточка с текстом, в который нужно вставить слова, дополнить предложения.)

Если в речи нужно назвать что-то, мы используем ______________________________

Если хотим выразить мысль, нам нужно построить _____________________________.

Если мы хотим раскрыть эту мысль, мы создаем _______________________________.

Проверка работы осуществляется с помощью СЛАЙДА

- Как вы думаете, что важнее в речи – предложение, слово, текст?( Ответы детей)

-Предлагаю вам посмотреть инсценировку по этому вопросу.

( инсценировку показывают заранее подготовленные дети по тексту упражнения № 283 с.100 учебник « К тайнам нашего языка» М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко)

« Однажды текст, предложение и слово поспорили, кто из них главнее для человека.

Текст сказал: « Конечно, я. Я больше вас. Без меня нельзя раскрыть мысль».

Предложение возразило: « Но ты состоишь из предложений – значит, я главнее».

« Я не буду с вами спорить, – сказало слово.- Выяснять, кто из нас человеку нужнее, - только время тратить. Пусть ребята решают, кто из нас нужнее человеку.»

- И мы спорить не будем. Тем более, что есть и другие вопросы, над которыми интересно поразмышлять. Давайте поразмышляем о словах. А как вы понимаете слово –

« поразмышляем»? ( Ответы детей: размышлять – значит думать, мыслить).

- Размышлять начнем с того, что выясним, что же в слове главное? Перед серьезной работой – отдых.

- Физминутка.

3.2 Работа над новой темой.

-Прочитайте предложение.

Глокая куздря штеко бурланула бокрая.

-О чем это предложение? А почему же ничего не понятно?

- Давайте обратимся за помощью к учебнику.

Может там найдем ответ. Упр. №275

(обсуждение и комментированная запись полученного, понятного предложения в тетрадь.)

- Почему стало понятно предложение? ( Слова понятны, ясно, что они обозначают).

- Работа в парах.

На партах лежат листы со стихотворением А. Кушнира про иностранца Билла, который только начал изучать русский язык. Подготовьтесь к выразительному чтению:

Мы на Неве любовались моржами,

Как они плавали стиснуты льдами.

А иностранец по имени Билл

Был с нами рядом и всех удивил:

« Вы говорить, что это моржиха?

Что ж она в шапочке, словно пловчиха?»

Жаль – я сказал,- что москвички в финале

У ленинградцев очки отобрали.

А иностранец по имени Билл

Был с нами рядом и всех удивил:

« Дайте, - сказал,- до Нью- Йорка добраться.

Вышлю очки дорогим ленинградцам».

- Прочитать вслух первую часть стихотворения.

- Почему слова Билла всех удивили? Что он не понял?

( Он не понял значение слова МОРЖИХА. Он подумал, что это животное. А это человек, который увлекается плаванием в ледяной воде.)

(На доске и в тетрадях появляется запись слова « моржи» с выделением орфограмм.)

-Прочитать вслух вторую часть стихотворения.

- Значение какого слова здесь не понял Билл? ( Билл не понял значение слова « очки». Он подумал, что это предмет для улучшения зрения, а в стихотворении говориться о счете в игре).

На доске и в тетради запись слова « очки» с выделением орфограммы безударной гласной.

- Физминутка.

- В русском языке есть слова у которых много значений. Их называют – многозначные слова или ОМОНИМЫ.

- Сравните. Что изображено на картинках?

( Рука человека и предмет для записи).

- Каким словом можно назвать и то и другое? ( Ручка)

- Какое еще значение есть у этого же слова? ( Ручка у двери)

Запись слова на доске и в тетради с выделением орфограмм.

- Какие еще слова в русском языке имеют несколько значений?

( Дети называют и записывают в тетрадь многозначные слова с выделением орфограмм:

лук, язык, дворники, хвост). В помощь детям картинки

- Что нужно для того, чтобы правильно определить точно значение многозначного слова?

( Слова – помощники).

Да, понять значение слов-омонимов можно только в сочетании с другими словами.

- Самостоятельно составьте и запишите два предложения со словом « завод», чтобы оно означало разные предметы.

У часов кончился завод. Завод выпускает машины.

Почему разные предложения?

( Предложения разные, потому что слова имеют разное значение.)

- Работа в группах.

( Группы по 4 человека. У каждой группы карточка со словами – омографами)

- Прочитайте слова. Подумайте, можете ли вы доказать, что парами записаны разные слова? Догадайтесь, с помощью какого условного значка можно это доказать?

- Как доказать, что парами записаны разные слова?

- От чего зависит значение слов? ( от места ударения в слове)

- Вам понятно значение всех слов? Выпишите в тетрадь слова с таким значением:

Лодки у древних индейцев;

Ткань;

Часть яиц;

Цветок;

Те, кто умеет стрелять;

Вид посуды;

запор на дверях;

то, из чего пекут хлеб. – И отметьте орфограммы.

- Мы еще раз убедились в том, что в слове главное – это его значение.

- В русском языке есть еще группа интересных слов – близнецов. Учебник, стр.5 №276.

( Текст упр вынесен на доску)

« Первой ко мне на день рождения пришла роза. У дверей лежит шарик и громко лает.»

- Почему вам смешно? Давайте исправим ошибки, сделаем предложения не смешными и запишем их.

- Почему слова « Роза» и « Шарик» мы написали с большой буквы?

- Значит , что же в слове главное? ( В слове главное – значение. Иногда от значения слова зависит его написание).

- Вывод урока.

- Какую тайну языка мы сегодня узнали? Что же в слове главное?

Д/з № 280